简介:
简介:教育观念指人们对教育问题的认识和看法,它是一个内涵十分丰富、外延非常广泛的概念系统.现代教育观念符合现代社会政治、经济、科技、文化等变化发展的要求,反映教育理论研究和教育实践发展的最新科学成果,并建立在教育一般规律的基础上.
简介:教育观念是人们关于教育活动或教育现象的认识和觉悟。教育观念是教育行为的先导,教育行为是教育观念的外化。应厘清教育观念与教育口号间的差异。教育观念是联结教师教育理论与教育实践的中介,它的转变具有动态性,应把握因时制宜、因地制宜、实践检验的原则。
简介:在新的教育形式下,教师必须更新观念,以培养学生的创新能力为核心,充分发挥学生的主体性和创造性。
简介:摘要思想品德课程正随着时间的变迁和社会的发展,不断的更新课程资源,而且其所涵盖的内容和知识外延也在不断地扩大,但是任何教材的内容都有其时间、地域的局限性,因此在现实教学中只有结合教学与学生的实际开发课程资源,适当地充实教学内容,才有利于克服这些矛盾、落实新的课程理念,从而保证教学内容与学生身边生活与现实社会紧密联系起来。
简介:教育改革,观念先行。作为教学活动的设计者和组织者,教师担负着实施素质教育的重任。通过两年的函授学习,我逐步确立了“以人为本”、“科学发展”的观念,教育教学水平和自身的人文素养得到了极大的提高。
简介:<正>我们的党确定了在本世纪末实现社会主义现代化建设的战略目标。要实现工业、农业、国防和科学技术的现代化,最根本的是要实现人的现代化。而要实现人的现代化,就不仅要使人的知识、技能等方面现代化,更要实现人的思想观念、思维方式、思想方法的现代化。当前,随着经济和新技术革命的飞速发展,人们的社会观念正在发生深刻的变革,许多新的社会观念正在取代过时的旧的传统观念。在变革社会
简介:【摘要】:当前,素质教育呈现出不同的特点,主要表现为各区域素质教育资源的不均衡、各高校素质教育师资的不均衡、各部门对素质教育的重视程度不均衡。
简介:教育创新呼唤人格教育观念的转变.本文从教育创新与人格教育的关系出发,并结合我国人格教育的现状和发达国家人格教育的经验,提出了我国人格教育亟待解决的几个问题.
简介:本文从WTO的自由理念与民主的对话教育观、创造理念与创新教育观、网络化理念与自主学习观、平规范的理念与共识道德教育观等几个视角入手,分析了我国入世之后教育观念所面临的转变。
简介:坚持教育创新,更新教育观念;加快改革发展,创新办学体制;突出办学特色,提高教育质量和办学水平;坚持人才强校,强化人才培养是一个值得研究的课题。
简介:摘要在新形式下,教师不再是“教书匠”,而应成为课堂教学活动的组织者、引导者、合作者。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,正确处理教和学的关系,要摒弃“教师为中心”的思想教学观学生观,树立“学生是语文学习的主人”的学生观。语文是实践性很强的课程,语文素养必须靠自主的语文实践才能提高。语文学习是极具个性化的学习,“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
简介:随着时代的不断发展,我国的音乐教育观念发生了很大的变化。分析音乐教育观念转向的必要性,概述音乐教育意识的转向,介绍音乐教育思想的转变内容以及新时期音乐观念转变的意义。
转变教育观念优化教学过程
现代教育观念的科学体系
教师教育观念转变的动态性
更新教育观念培养创新能力
更新教育观念,挖掘教学资源
转变教育观念 提高人文素养
树立现代教育观念(上)
体育教育观念“四转变”
更新教育观念,提高学生素质
教育创新呼唤人格教育观念的转变
教育观念的转变与实施素质教育
转变教育观念,做新时代的教育人
认识信息技术更新教育观念
更新教育观念,优化政治教学
WTO的理念与教育观念之变革
体育教师教育观念转变的探究
更新教育观念 强化人才培养
重塑教育观念让学生个性张扬
新课改下数学创新教育观念初探
新时期音乐教育观念转向研究