简介：迁移是一种学习对另一种学习的影响．它普遍地存在于知识学习和技能训练的过程中．当一种学习对另一种学习产生积极的促进影响时，称为正迁移．例如，棒球选手打高尔夫球，也会打出专业级水平，懂得英语的人很容易掌握法语．当一种学习对另一种学习产生消极的影响时，称为...

简介：摘要生活化理念在教学中应用已得到较为普遍的认可，把生活化元素运用到小学数学的教学过程中，能够使教师运用更多的教学资源来进行数学教学同时，让学生在学习中进入更为熟悉的情境，小学生学习的数学知识会更为轻松。本文在分析生活化元素融入小学数学教学中的必要性的基础上，探讨了生活化元素在小学数学教学中的应用路径。

简介：摘要：中专教育以培养面向社会的应用型人才为教育目的，数学教学的生活化指的是从生活中挖掘数学教学素材，将数学知识和生活常识进行紧密的融合，将抽象、理论的数学知识变得可观、可触。传统的中专数学教学以数学理论知识传授和数学解题方法教育为主，老师和学生“闭门造车”，封闭的研究数学学术性知识，忽视了数学的实际应用价值，不利于学生数学思维的培养和数学应用能力的提升。中专数学教学生活化实践，将数学教学同生活进行密切相连，有利于实现培养应用型人才的教育目标。

简介：摘要:知识就是用来解决实际生活当中的问题，而小学语文这个学科是跟实际生活的联系十分紧密的，也是小学生们感悟生活的重要途径。如果可以在小学语文中融入生活化的元素，一定会丰富小学生们的知识和提高他们的能力。

简介：摘要：高中物理是一门抽象性和理论性较强的学科，传统的教学方法往往使学生感到枯燥无味，无法激发他们的学习兴趣。生活化元素在高中物理教学中的渗透，可以有效地解决传统课堂教学中的诸多问题，打造出新型教学环境，丰富课堂教学资源，赋予物理学知识以灵动的生命，让学生形成强烈的学习愿望，自觉地学习物理知识，探索物理规律，获得实践能力的锻炼，助力高中生物理素养的形成。基于此，文章从以下几个方面入手，阐述了教师如何利用生活化教学促使学生能够获取到更为直观的学习感受，使学生学习物理的兴趣充分得以激发。

简介：选择塑料、纺织品和油漆涂层三类常见玩具材料,采用模拟胃液、酸性汗液、碱性汗液和唾液浸泡提取样品,使用电感耦合等离子体原子发射光谱法（ICP-AES）测试提取液中17种欧盟玩具新指令限制元素（铝、锑、砷、钡、硼、镉、铬、钴、铜、铅、锰、汞、镍、硒、锶、锡、锌）迁移量,实验了前处理过程中不同振荡频率对金属元素迁移量的影响。实验结果表明：胃液对金属元素溶出能力最大,汗液溶出能力最弱,样品提取过程中,恒温水浴振荡器振荡频率在80~160r/min范围内时,特定元素溶出量相对标准偏差低于10%。

简介：摘要：随着人们越来越关注下一代的健康和安全，电动玩具中材料的安全性非常令人担忧。由于目前市场上的电动玩具质量参差不齐，其材料中可迁移的危险物质的安全风险已成为全世界父母的主要关切。出口到世界各地的电动玩具要求越来越高，原因是危险物质迁移缓慢和不完善，以及小分子相对摄入等事件不可逆转。中国是世界上最大的玩具生产国，占据了欧美60%以上的玩具市场，产品安全一直是重中之重。相关标准要求安全。其中，《国家标准GB6675.4-2014》明确规定了保护儿童所允许的可迁移元素含量。有必要提高产品质量和安全性能，并提高工业对环境保护的认识，以确保按照国家标准生产的电动玩具上8个可迁移元素的检测具有科学意义和准确性。

简介：在教学改革过程中,无论是教学内容的改革,还是教学方法的改革,都离不开迁移问题,都必须遵循迁移规律。因此,增进教师的迁移意识与培养学生的迁移能力,不仅是学习的需要,也是培养社会主义新型人才的需要。本文就迁移的实质、价值以及迁移意识与迁移能力等问题,谈谈个人的粗浅看法。

简介：迁移在学习中具有重要作用。正迁移对培养学生良好的思维品质、提高学生的思维能力和数学能力具有重大意义，而负迁移则阻碍学生的数学学习。因此，在数学教学中，教师要积极促成正迁移，防止负迁移。

简介：供分析的钛样品为已切割好的5mm×5mm的方形金属片，厚度约1mm，每片约180mg。样品用稀的氢氟酸清洗表面后，用二次蒸馏水反复冲洗，晾干，用0．01mg感量的精密分析天平准确称量，用高纯铝箔包裹。

简介：物理是自然学科，其和生活之间具有紧密联系，生活中存在着很多的物理现象，我们在学习物理时，可以将知识和现实生活中的生活元素结合到一起，这样可以帮助我们更好的理解及掌握知识，提升我们的学习效果。

简介：摘要： 面对突如其来的疫情，全国亿万家庭以居家隔离这一最原始最有效的办法防疫。其中大多数家庭有中小学生和幼儿园小朋友。作为孩子父母，如何在封闭式居家中一边相互陪伴、漫长等待，一边为孩子注入积极的家庭教育元素，让孩子保持健康的心理，以良好的行为度过防疫期，成为每个家庭共同面临的问题。笔者以为，求解这个问题，无须教育内容与方式的重构，更无须刻意为之，只要顺势而为地利用居家时间和资源，“生活化”地为孩子成长注入积极的家庭教育元素就行。

简介：摘要：初中阶段的物理知识主要是研究生活中的物理现象，那么若想保证物理课堂的高效开展，教师就要积极融合生活化元素，并结合物理实验，促进初中生理性思维能力的提高。学生第一次系统的学习物理知识就是在初中的物理课堂中，所以第一印象很重要，若想激发学生的学习热情，就要保证学生与物理知识之间近距离接触，以便自身后续教学工作的有效开展。下文对生活元素在初中物理课堂中的渗透与实施路径进行分析。

简介：摘要：数学课来源于生活，又运用于生活。在小学环节就将小学数学的学习过程和数学题目的处理过程与学生的具体生活创建一定的联系，有利于学生感受数学思想与数学方法的探究过程，掌握数学思想与数学方法形成的前因后果。与此同时，还可以吸引学生开展积极主动的思索与探究，塑造学生的创新精神和学习能力，提升教学课堂的效率。

简介：摘要：伴随着我国教育事业发展的持续变革，需要高度重视激发学生的鉴赏能力。美术教育做为小学课程设置里的关键构成部分，就可以合理激发学生的鉴赏能力，对学生的总体发展趋势拥有十分重点的影响。所有的文化都源于生活，最后也要运用在日常生活中。美术课不可以剥离现实生活，小学时期是培育和启蒙教育学生的关键期，老师在课堂教学中应当为学生构建和谐学习氛围，应用生活化教学对策将美术教育与日常生活融为一体，鼓励学生在日常生活中看见美，懂得用美术表述日常生活，不断提高学生的鉴赏能力。

简介：摘要：作文教学中常常会出现这样的情况：学生手里拿着笔，却怎么也“下不了手”。究其根本，是学生无话可说，无事可写。很多人会说，生活中那么多趣事美景，怎么会无事可写，无话可说呢？这样的现象与教师作文教学是有一定关系的。在分数指挥棒的影响下，教师在作文教学中为了让学生更快的学会写作，通常更注重作文技巧的传授，这样的教学方法不利于对学生的写作能力的培养和提高。因此，本文将从三个方面阐述高中语文作文教学中如何渗透生活化元素。

简介：摘要：随着国家大力实施新课改，高中物理教学的目标，已经逐渐转变为培养学生的物理综合素养。物理本身来自于生活，所以教师在教学时，就可以渗透进一些生活化的元素，这样，不仅可以使学生更好地理解物理知识，同时还能够使学生运用所学物理知识解决生活中的实际问题，从而使学生的物理素养得到全面提升。因此，在本文中，笔者分析和研究了将生活化元素渗透进高中物理教学中的问题，并提出了相关策略，以期能够对高中物理教学有所裨益。

简介：摘要：在现如今这个新课改和素质教育的背景下，生活化元素成为许多教师在课堂教学中广泛应用的一种新的教学方式，在农村小学中也不例外。在小学数学课堂中融入小学生所熟悉的生活化元素能够在很大程度上帮助他们理解数学中的抽象知识，增强小学数学课堂的趣味性，从而激发小学生的学习积极性和热情。基于此，本文对生活化元素与农村小学数学教学的有效融合进行了探究和分析，希望能够有效促进小学生学习效率和数学课堂的教学质量有所提高。

简介：摘要：初中科学课程的核心理念是提高学生的科学素养。科学来源于生活，把初中学科和学生结合到一起，能提高学生学习的积极性和兴趣，保证良好的教学质量。教师应该基于学生的生活经验，加强科学内容和生活体验的关联，在科学教学中融入生活化元素，提高学生对科学知识的理解，培养科学的知识技能，通过不同方式提高初中科学教学的生活化教学质量。

简介：摘要：美术学科作为一门与生活息息相关的学科，在课程教学中引入生活化元素对于提高课堂质量与效率以及彰显美术课程的魅力而言都具有重要意义。对此，本文结合生活化美术教学要求，分别从“教学资源面向生活化展现、教学内容重视生活化认知、教学手段走进生活化发展”三个方面展开研究，以期实现中学美术课程教学的高质量性、高效率性。