简介：研究了烟田地膜覆盖栽培和裸栽条件下烟田土壤中镁、硼、铜、锌、氯等中微量元素变化规律.结果表明,土壤中交换性镁、水溶性硼、有效锌有一定的迁移性,但土壤对其的吸持能力相对较强,使肥料附近土壤持续维持较高的含量.土壤有效铜移动性较差,试验中3种栽培方式下,各有效铜在土层中分布较为均匀.有效氯在土壤中有一定的移动性,这在覆膜条件下表现较为明显.地膜覆盖条件下,0～2cm表土层的养分较难被烟株利用;裸栽条件下,除肥料附近土壤外,各土层中微量元素含量基本相似,且随时间变化不大.

简介：摘要：以 0.07mol/L的盐酸溶液作为迁移液，采用石墨炉原子吸收光谱法，测定藏香产品中铅元素的迁移情况，实验中所用 10批次藏香产品中均检出可迁移性铅元素，含量范围为 0.23-0.65mg/kg。该方法可以准确测定藏香中可迁移性铅元素，同时应藏香产品铅元素质量安全应引起生产企业及市场监管部门的足够重视。

简介：摘要：以 0.07mol/L的盐酸溶液作为迁移液，采用石墨炉原子吸收光谱法，测定藏香产品中铅元素的迁移情况，实验中所用 10批次藏香产品中均检出可迁移性铅元素，含量范围为 0.23-0.65mg/kg。该方法可以准确测定藏香中可迁移性铅元素，同时应藏香产品铅元素质量安全应引起生产企业及市场监管部门的足够重视。

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简介：摘要不锈钢餐具中的有毒有害物质可能会迁移至食品中进入人体，从而对人体造成伤害。文章依托实验研究，针对不锈钢餐具中金属元素迁移的规律展开探究，为以后的生产用料提供数据支持，同时加强不锈钢餐具的使用安全。

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简介：摘要：物理学科和生活的关联性较为密切，物理知识源自于生活，经过理解和转化后，也要回归到实际生活，对生活中的相应问题加以解决。本文从生活化元素融入初中物理实验教学中的重要作用出发，重点论述了生活化元素在初中物理实验教学中的具体运用，希望能够对教师相关工作地开展起到一定借鉴意义。

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简介：摘要：本文深入研究了铝电解提纯过程中杂质元素的迁移行为及其控制策略。通过对杂质元素来源、迁移机制以及对电解过程影响的系统分析，提出了从原料控制、电解质优化到操作条件调整等多方面的控制策略。实验验证和理论模拟相结合的方法证实了这些策略在提高铝纯度和优化电解工艺方面的有效性。本文的研究不仅为铝电解提纯过程的杂质控制提供了理论支持，同时也为工业实践中的工艺改进和效率提升指明了方向。

简介：摘要新课程改革强调从生活走向物理，从物理走向社会，这也是义务教育阶段物理课程标准提出的基本理念之一。然而要想在初中物理教学中贯穿这一理念，作为物理教师就必须重视开发和利用生活与社会环境中的有关教育资源，有意识地利用学生生活中的物品、实例等生活化元素来优化教学，让生活为物理教学服务，让学生更加轻松地获得物理知识，加强初中物理教学的实效性。

简介：摘要：随着教学改革不断深入，教师对的弊端进行优化，在传授数学知识的基础上培养学生良好数学素养。小学数学教小学数学教学形式不断创新，对传统教学学中融入生活元素有利于提高数学课堂活跃度，培养学生自主学习意识，提升学生数学思维的作用。本文从激发学习兴趣，提高学生数学知识应用水平以及学生自主探究三方面着手，对小学数学教学中融入生活化元素进行探讨。

简介：摘要：现代化教学背景下需要教师发展学生的核心素养与实践水平，因此教师应主动引入生活化教学方式。文章下面联系小学数学课堂中存在的主要问题，并分析引入生活化新思路的有效教学策略，以期增强小学生的个人数学素养与综合能力。

简介：摘要：在小学数学教学中，要充分认识到生活教学的重要性和价值，运用生活化教学模式，既能提高学生的学习兴趣，又能充分体会到数学的魅力，把数学融入到现实生活中去。因此，在小学数学教学中，要创造一个生动的情景，使其能够灵活运用数学知识。同时，在教学过程中，应注意运用生活化的方法，使学生对所学的内容有更好地了解，从而形成一个完整的知识系统。在小学数学教学中，要不断地探讨其具体的运用策略，使其达到最佳的教学效果。

简介：摘要：数学是一门实用性比较强的学科，大部分的知识内容是来源于学生的实际生活。为此，在小学数学教学中，要注重和学生的实际生活相联系，激发学生参与知识学习的兴趣，进而提升整体教学水平，还要注重将生活化的理念融入小学数学课堂教学中。在教育教学中，通过将教学内容和生活化实际相互联系，调动学生参与知识学习的积极性，引导学生结合自身的实际生活，灵活应用数学元素，进而提升学生分析、解决数学问题的能力。基于此，对融入生活化元素激活小学数学教学活动进行研究，以供参考。

简介：摘要：目前，很多学校仍然采用传统教学方式进行课堂教学，由教师照本宣科地进行知识的讲解，该方式未考虑到小学生阶段生长发育的特点，无法设计出一套适合小学生教学的、与生活相结合的理论教学方案，才使得教学效率一直未有显著的提高。基于此，教师应当拓展数学的维度，在生活寻找数学知识，让学生更加容易理解数学理论，从而渐渐提高数学思维能力。

简介：摘要：小学数学教师应该深刻认识到以生活为导向的数学教育的重要性和必要性，帮助学生利用现有数学知识解决生活中的问题，有效促进数学的积极发展。本文主要针对小学数学教学中融入生活化元素的策略进行研究。

简介：摘要：处于小学阶段的学生由于年纪尚小，生理和心理的发育还不够成熟，这使学生对于思维逻辑性较强的数学知识学习起来具有一定的难度。因此，小学数学教师应该采取生活化的教学方法，来激发小学生对于数学知识学习的欲望和积极性，帮助小学生对于数学知识中重点和难点的内容进行学习和理解，提高小学生利用数学知识解决生活中实际问题的能力，这对于小学数学教学质量的提升具有积极的促进作用。基于此，本文章对融入生活化元素，激活小学数学教学活力进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着教学课程的不断改革，推出了许多的教学方案与教学模式，通过多种元素的应用与整合，来提高小学数学的教学质量与效率。同时教师要积极地对当前的教学进行优化与创新，激发学生的学习兴趣；将生活元素融入数学教学当中，让学生的学习内容更加贴合其生活环境，使学生感受到“所学及所用”这一道理，让学生明白数学的学习并不只是为了得到一个理想的成绩，更是为了让其能够在生活中对相关问题进行有效的解决。

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断发展和落实，生活化的教学方法普遍的运用在了小学数学课堂教学之中，这一举措对提高小学阶段学生的数学学习兴趣产生了促进作用，对中小学阶段数学学科的教育教学有着积极意义，同时对学生的数学综合素养和综合运用能力产生了正向的刺激。教师要根据每个学生的生活经历和体验，结合教材中的重点知识将生活化教学有效地融合在一起，激发学生的好奇心，激发学生学习数学的兴趣，使学生不仅理解课文中的知识，还要学会在生活中做到学以致用，发挥出学习数学的最大价值，帮助学生夯实基础。