简介：

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简介：摘要：平衡是自然界中常见的现象之一，在教学过程中，运用平衡思想可以帮助学生理解化学反应的本质，掌握化学反应的基本规律，建立科学的化学原理和步骤。而沉淀溶解平衡作为化学反应平衡的一个重要分支，在高中化学教学中占有重要地位。本研究则首先探讨了平衡思想在高中化学教学的运用价值，继而以沉淀溶解平衡为例，探究类平衡思想的具体运用，旨在有效提升学生的核心素养。

简介：摘要利用“和美”五步教学中的发现美和分享美两个环节系统学习化合价、离子符号、化学式的读和写，借用“酸碱盐溶解性表”清楚地展示酸碱盐的组成和盐的分类，结合“酸碱盐溶解性表”巧记物质的溶解性和准确判断复分解反应的发生。

简介：溶解度曲线是表示物质的溶解度随温度(或压强)改变而变化的曲线,反映的是物质溶解度和温度(或压强)的关系,以温度为横坐标,溶解度为纵坐标绘制的曲线。现以固体物质的溶解度曲线为例,叙述其涵义并摘录了近年来有关溶解度曲线的典型试题,希望能对同学们有所启发。一、溶解度曲线的涵义1.点的涵义①曲线上任意一点表示对应温度下某物质的溶解

简介：摘要：以“溶解度”的概念教学为例，关注学生的已有认知，进行有效地概念建构

简介：例1（2008年烟台市）图1是a、b两种物质的溶解度曲线．室温时，将盛有a、b饱和溶液的试管分别放入烧杯内的水中，均无晶体析出．当向烧杯内的水中加入硝酸铵固体或浓硫酸后，图2试管内所示现象正确的是

简介：基于未来社会对人才的要求提出了以培养“核心素养”为目标的教学袁以两位老师设计的“沉淀溶解平衡”同课异构为例，阐述核心素养建构下教学应由“抽象知识”转向“问题情境”、“知识中心”转向“素养中心”、“教师中心”转向“学生中心”。

简介：有效的复习课堂应是有明确的教学目标、学习任务的课堂，应是师生互动、有清晰的流程、学生主动构建知识的课堂。复习中关注考试说明和教学要求，才会让学生有的放矢；注重联系实际，才会培养学生解决实际问题的能力。

简介：高校本科教学一贯倡导教学与科研相结合，要求学生参与一些与教学相关的科研活动。以培养学生的动手能力和一定的科研能力。基于这一精神，在无机化学实验教学中，我们常把一些理论知识应用于学生的科研活动中。如：用化学方法处理实验室的度水。本文选择了环境监测中的实际课题，用碘量法测定凤凰山山泉水的溶解氧，其目的是让学生运用已学过的化学知识与实验方法，设计实验方案、步骤，进行凤凰山山采水溶解氧的定量测定，以提高学生综合分析、解决问题的能力。

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简介：一、“酸碱滴定原理”部分定量分析是本教材①的重点,共包括五章:酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定和重量分析。横看每章都讲了三部分内容,即“平衡”、“原理”、及“应用与计算”。用这三条线贯穿这五章,讲授层次清楚,重点突出。而这五章中“酸碱滴定”

简介：摘要:小学科学是一门基础性、实践性、综合性三者合一的课程，从新课程标准，能够看出未来的小学科学新课堂，需要突出新课标的理念，能够看出小学科学的教学方式需要求新求变，而科学探究活动，是小学科学新课堂的重要内容，因此，本人 通过对新课标理念下构建小学科学新课堂等方面展开研究，对新课标理念下构建小学科学新课堂等相关领域提供建设性的意见以及建议。

简介：本课是苏科版科学教材第三单元《生命之源——水》中的第二篇“观察水”中的第二版块关于“溶解”的内容。

简介：作为科学探究中的最常用方法之一＂实验探究法＂已成为当前课程改革的一个重要内容。所谓＂实验探究法＂指的是通过实验来进行的一种探究活动,它是科学探究在化学实验教学中的具体化。它是化学教学中最常见、最主要的探究活动。

简介：为优化五指山蜂胶测定黄酮类化合物实验条件,研究运用甲醇溶剂超声溶解浸出法处理蜂胶样品,除去蜂胶中的蜂蜡及脂溶性杂质;辅以高效液相色谱（HPLC）法,以甲醇-0.4%磷酸（55/45,V/V）为流动相,在检测波长为270~360nm条件下,测定蜂胶中7种黄酮类化合物含量;结果发现甲醇溶剂超声溶解浸出法处理样品操作简单快捷,与常规分析方法相比,HPLC法测定简便快速,回收率高,检出限低,精密度高,受干扰影响小,准确性好.结论：五指山蜂胶黄酮类化合物的含量均在国家标准含量范围内,且该测定方法令人满意.

简介：摘要：让学生初步感知如何进行对比实验。学生通过质疑、答疑、交流、集思广益，进一步完善实验方案。在研究过程中，实验方案进行了多次修改，使学生明白，方案是在不断实践的基础上完善的。

简介：围绕义务教育化学课程标准（2011版）的要求，基于学科观念有效地进行初中化学中与“溶解度”相关的概念教学，即创设“对比实验情境”生成概念；创设“示错情境”掌握概念；创设“运用情境”巩固概念。

简介：围绕提高学生科学素养这一核心,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面明确了《课程标准》对《溶解现象》这部分内容的要求;从教材内容的呈现、教材内容揭示出的认知方式、教材的价值功能三方面挖掘教材,在教学中更好地借助于教材这一载体充分落实课标要求.

简介：从学生熟悉的物质溶解现象出发，通过硝酸钾和氯化钠在两支试管中发生一系列变化来创设一个能够贯穿整节课的情境，将所有知识点按照合理的逻辑顺序融合在实验与计算过程中，激发学生的主动参与和积极思维，促进溶解度等概念的建构、提炼和固化。