简介：

简介：今年寒假，你看《狼图腾》了吗？2004年，姜戎的小说《狼图腾》在国内刮起了一阵“狼性”风潮，一时间，各种探讨“狼性、羊性、人性”的文章层出不穷，而最近由该小说改编的同名电影让“狼话题”又火了一把。不过在阅读小说或观看电影时。我们可以发现，其中反映出的狼的种种习性和行为，未免也太过“神奇”了。

简介：由崔永元团队创制的大型电视纪录片同名网书《我的抗战Ⅱ》上市。这是一部亲历者的口述历史，有中国的平民受害者，有伪军，也有侵华日军士兵……崔永元试图还原什么？

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简介：“暗示”是一种策略，有效的应用能激发、唤醒学生学习的主体意识，发掘其潜能。当然，“教学暗示”包含有效性和无效性两类。从而正确应用“教学暗示”，成为搭建综合效益课堂的重要支柱。本文结合教学实际，着重剖析课堂教学中存在的无效暗示行为，同时，提出相应的优化策略。

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简介：摘要随着新一轮课程改革的持续深入，在初中语文教学中有效培养学生的自主阅读能力，已经成为初中语文教学的一种趋势。在初中语文阅读教学中，组织学生以自主阅读的形式进行学习，能够改变传统的教学模式，在教学中充分凸显学生的主体地位，让学生能够更加积极主动地进行学习。

简介：叶圣陶曾经说过：＂凡为教,目的在于达到不需要教。＂＂教材无非是个例子。＂爱因斯坦也曾经说：＂教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。＂……这些名言都指出了在教育现象背后存在一些东西,这些东西更加接近教育的原初目的、本质内容,即教育的＂原本＂。但是它们要更为隐秘,否则这些名言也不会用＂否定＂的句式来表达。正因为如此,教师在课堂教学实践中会迷失对＂原本＂的探索。

简介：中国教育培养的学生学习很刻苦,知识很扎实。但是对于那些知识扎实的学生而言,他们对于化学知识的理解和认识也可能是片面的。许多人只是把化学看成一种纯粹的脱离社会生活的学科体系,而不认为化学是与社会生活息息相关的有血有肉的活生生的＂东西＂。一旦把化学教学与生活实际相脱离,教学势必会变得枯燥无味。

简介：【摘要】 数学符号是数学的语言，在数学的发展与应用上起着重要的作用。符号意识也是促进学生数学思维发展的有效方式。通过理清关系、数形结合，构建学科体系，还原、看清数学知识的本质。

简介：氧化还原反应是高考考查的热点和重点，在高中化学教材中有三部分内容涉及这一知识点，《必修1》涉及氧化还原反应的相关概念，《必修2》和《化学反应原理》涉及氧化还原的拓展知识，以及原电池和电解池的相关知识，复习这一部分内容时一定要将这一内容整合，使其一体化，这样才能运用自如．

简介：氧化还原反应是贯穿整个高中化学知识系统的重要原理之一，也是化学学科的核心概念。氧化还原反应的基本规律有守恒定律、强弱规律、价态规律、转化规律、优先规律。本文主要总结归纳氧化还原反应的规律及在解答高考试题中的技巧与方法。

简介：摘要氧化还原反应对于高中学生，特别是高一学生来说是较难理解的一章内容。用生活中的简单事例加以类比，深入浅出的理解“氧化还原反应”，可以不断增加学生学习化学的兴趣，提高教师化学教学的有效性。

简介：氧化还原反应是中学化学中重要的反应类型。其有关内容,贯穿整个高中化学学习阶段的始终,是学好元素化合物和电化学知识的基础,又是高考化学命题的热点,同时也是学习的一大难点。

简介：氧化还原反应是中学化学的核心知识之一，它对于学生的化学学习具有以下科学学习价值能帮助学生更加深刻地理解物质结构与性质的关系；可以指导学生探究元素化合物的性质；可以指导学生设计物质的制备原理；指导推断复杂反应的产物或反应物；指导学生探究设计合理的原电池和电解池；有利于学生理解相关的物质含量的定量分析；帮助学生形成正确的辩证统一的哲学观点。在氧化还原反应教学中应正确理解教材，把握教材尺度，提高教学质量。

简介：2009年7月，法制日报有一则报道说，湖南省长沙市天心区政府决定动用180万元巨额资金修缮晚清官兵合墓——陕西忠义官弁兵夫合墓。谁知，这一决定引起各方争议，反对者认为，这些晚清官兵曾经镇压过太平天国农民起义军，不是进步武装，让“反动武装墓地”享受文物古迹的待遇．是“给反派人物树碑立传”。

简介：氧化还原反应作为中学化学最为重要的知识点之一在高考和模拟考试中出现的频次很高，考查的概念与规律是氧化还原反应的基础知识，在此基础上延伸的考点和题型对高考氧化还原反应的试题进行了进一步的拓展，理解和掌握这些考点对于高考提分极为有利。

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简介：        摘要：在作文中，怎样才能还原童心世界原有的容貌呢？在欣赏中丰富色彩，帮学生练就一双发现美的眼睛，还原学生童心世界的多彩；在对话中推陈出新，激发学生创造的热情，还原学生世界的精彩；在评价中放飞个性，唤醒学生的灵性，还原孩子世界的自我。

简介：《义务教育生物学课程标准（2011年）》明确指出：生物学课程期待学生主动地参与学习过程,在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识,养成理性思维的习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习的能力.也就是说,在生物学教学中,还原知识发现过程,对促进学生养成理性思维、帮助学生形成积极的科学态度和发展学生终身学习的能力都具有十分重要的意义.