简介：摘要:随着素质教育理念的深入，教育的目标与重心也发生了较大的变化，学科教育除了知识技能的培育外，更注重学生核心素养的培育。尤其是学生进入高中阶段后，其思想进一步复杂化，尽管他们的身体发育更加接近成年人，但思想还不够成熟，极易受周围环境，以及人、事物的影响。因此，在高中思想政治教学的同时也要重视学生核心素养的培育，通过思政课程活动的开展来帮助学生树立正确的三观，并将思想政治课程活动渗透到其它学科中去，从而更好地提升学生的核心素养，促进其全面发展。

简介：摘要：高中思想政治学科核心素养的培育，要求教师创新教学策略，以议题式教学为抓手，立足时代生活，设计合适的议题，在合作探究议题的过程中培养学生关键能力，促进知识创生，提升学科核心素养。要求学生转变学习方式，以辨析式学习为抓手，在辨析的过程中表达观点，求同存异，兼容并包,在思辨和价值冲突中深化理解，做出价值判断和价值选择，生成正确的价值引领，提升学习质量和学科核心素养，促进自身全面发展。

简介：摘要：法治是国家治理体系和治理能力的重要依托，而青少年是依法治国的主体和力量源泉，因此如何在高中思想政治课程中落实核心素养之一的法治意识显得尤为重要。教师应深入研究教材，挖掘其中的法理资源作为构建学生法治认知的基础；强化辨析，创设价值冲突的法治教学情境，激发学生的认同；训练实践，拓展法治意识培养的空间，使法治意识外化为行为表现。

简介：摘要：中学阶段是培养学生各方面素养与能力的关键时期。思想政治课堂教学是提升学生思想道德水平以及法律素养的重要渠道，它把生活中出现的一些现象从道德和法律的角度进行分析，引发学生的思考，从而达到提升学科素养的目的。而随着新课改的大踏步推行，核心素养这一名词也越来越多的出现在我们的视野中，如何在思想政治课程中有效的培养学生的核心素养，成为了本学科首要关注的问题。作为教师应当在课程中以学生为中心，密切关注学生的思想变化，以立德树人作为教学理念，不断改革创新教学方式。本文将就思想政治课程中的核心素养培养进行简要论述。

简介：摘要：STEAM教育模式是一种通过项目式学习和跨学科融合培养学生的综合性教育方法，本文在系统认识STEAM教育模式的内涵和特点的基础上，分析了我国教育存在的问题。在这个教育场所，以STEAM教育理念为基础，寻求教育改革的突破口，立足教育融合三个方面，探索教育改革的总体思路。旨在推进教育课程改革，提高教育质量，提高学生综合素质。

简介：摘要：随着时代的发展和社会的进步，高中思想政治教育在培养学生的核心素养方面扮演着重要的角色。本文通过分析高中思想政治学科核心素养的内涵和意义，探讨了如何在实践中有效地提升学生的思想政治素养。通过课堂教学、课外活动、社会实践等多种途径，促进学生的政治意识、道德情感、历史文化、法治观念等方面的提升，培养学生的综合素养和社会责任感，为他们未来的发展奠定坚实基础。

简介：出现了世界政治上的枢纽地区,麦氏注意到当时铁路出现会给枢纽地区带来新的机动性,按麦氏的陆心说来看

简介：朝鲜民主主义人民共和国的警察教育,是一个多层次的教育体系。既有培养高级人才的高等教育,也有培养中初级人才的中初级教育,还有培训干警的短期轮训班。这里介绍的平壤市政治学校,是一所培养初级警察的学校。

简介：一、关于对高等学校思想政治工作的再认识高等学校思想政治工作主要包括政治教育、思想教育和道德品质教育.

简介：文艺政治学是一门研究政治和文艺关系的学问,有其发展的历程和语境。在文艺政治学视阈下探索高校思想政治理论课教学创新有着重要的现实意义和价值。高校思想政治理论课有其独特的政治性,可以从文艺学视角探索思想政治教育的路径和艺术;文艺作为一种独特的表达形式,渗透着社会历史性和政治性的意蕴和内涵。在文艺政治学视阈下探索高校思想政治理论课教育创新路径是深化改革和提升教育实效性的需要,也是文艺政治学发展的需要。

简介：为保证思想政治学科的科学发展，培养学生的政治素养，提高学生的综合素质和能力，必须加强思想政治学科校本课程的开发和学校特色构建。本文探讨了思想政治校本课程开发的基本理念，并以高中学生模拟联合国活动校本课程为例，介绍了校本课程开发与实践的过程及成效，最后提出了高中思想政治校本课程实践的困惑、不足与展望。

简介：<正>能力可分为一般能力和特殊能力。所谓一般能力是指在各种活动中表现出来的,从事一切活动都必须具备的能力。如观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等。思想政治学科毫无疑义地要发展和培养学生从事学习活动的一般能力。同时,思想政治学科还要发展和培养学生学习政治学科的特殊能力。所谓特殊能力是指从事某种专业活动所必需的、并在这些活动中表现出来的能力。如语文学习中的听、说、读、写能力等等。那么,思想政治学科究竟应发展和培养学生具备哪些特殊能力呢?我认为,它应包括以下几个基本部分。

简介：摘要在最近这几年中，我国经济发展势头非常迅猛，人们生活水平也在不断提升。在这种情况下，人们便把关注重点转到了教育问题方面，而且我国已经实行了新课改，新课改的教育主题就是基于学科核心素养的课程标准建设，所以在本篇文章中主要研究的是关于思想政治学科核心素养。

简介：<正>思想政治是我国基础教育必修课程之一,既要进行马克思主义基本观点教育,也要提高学生认识、提升参与社会生活能力,更要培养学生公民意识、思想政治素质、健全人格。课程的性质、目的、任务决定了课堂教学行为的选择和实施,而课堂教学行为的适当与否,将直接影响到课程目标的实现。因此,需对思想政治课堂教学逻辑以及逻辑的选择开展研究。一、关于思想政治课堂教学逻辑"逻辑"一词来源于英语"logic"的音译。根据《新华字典》的解释,逻辑有四层含义:第一指

简介：摘要在思想政治课程标准修订的背景下，分析了课程标准研制的背景和必然性，提出了课程标准研制的三个基本原则，并从其研制的方向性、研制主体等方面提出了相应策略。

简介：

简介：摘要：研究核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。我国推进核心素养教育方面的时间并不长，但是在这方面正力求通过核心素养教育改革培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。所以，政治教师要把握好核心素养培养这一关键点，不断创新教学活动，深化政治教学改革。

简介：随着教育改革的不断发展，对思想政治教育提出了要做好立德的树人工作，因此，在教育中要从核心素养的角度着手，运用生活情境教学方法，提升学生的学习体验，满足学生的发展需求。本文探讨了基于教学实践研究生活情境的思想政治核心素养培养策略。

简介：摘要思想政治课是对中学生进行思想教育的主要课程，能否做好关系到社会主义的建设，如何提高初中生思想政治学习效率成了迫切的问题，本文先分析造成学习效率不高的原因，再提出具体的解决方案。

简介：摘要学生的全面发展，离不开端正的思想做指导。高中生已经逐步迈入成年人的行列，并即将接受高等教育，因此，正确的人生观、世界观和价值观对于他们来说极为重要。而高中阶段的思想政治课程相比于义务教育阶段，已经更深入更系统的体现我国的社会主义经济形态和思想。因此，它在“培养什么样的社会主义接班人”这个问题上肩负着重大的责任。本文主要从核心素养与高中思想政治学科的切入点入手，阐述高中思想政治学科核心素养的内涵如何对高中生进行思想政治学科核心素养的培养，进而培养出合格优秀的社会主义接班人。