简介：幼儿园种植活动的开设不仅符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神,而且也符合建构主义理论和"做中学"的理论。学习知识不只是由教师向幼儿的传递,而更重要的是幼儿亲身积累经验总结生活中的点点滴滴,种植活动正是让幼儿在亲身感知、体验的过程中获得直接经验的过程。

简介：摘要在小学数学课堂教学中，教师的教学不仅需要有“预设”的能力，还需要有对“生成”把握的能力，这样才能使小学数学更好地教学改革的发展需要，促进小学数学的发展，以及学生学习能力的提升。结合教学实践，从如何有效利用生成资源培养学生的数学素养用四个方面论述自己的做法和感悟。

简介：《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品质修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。小学语文课文，文质兼美，是培养学生健全人格的好教材。

简介：在英语语言的学习中,英语听力起着至关重要的作用.传统的听力教学在帮助英语学习者提高听力理解方面作用欠佳.许多英语学习者感到上英语听力课既单调又痛苦且收效不大.在某种程度上说,英语听力教学内容和形式对这种状况应承担一定的责任.本文主要介绍教师目前可以运用的一些现代教学媒体、技术和听力资源并在此介绍过程中同时进行讲述其应用问题.

简介：摘要随和经济的快速发展，各个行业的企业都面临着非常多的挑战，电力企业也是如此。如何有效提升企业核心竞争力，加强企业人力资源管理水平，提升企业员工工作积极性，进一步激发员工的潜力已经成为了现代企业发展中非常重要的内容。本文主要介绍企业人力资源开发与培养方面的问题，希望能够对相关人士有所帮助。

简介：摘要根据我国国务院颁布《全民科学素质行动计划纲要》，未成年人科学素质行动计划作为重点人群的科学素质行动计划之一。为此，提高未成年人科学素质是当前教育中重要的一环。如何培养学生的科学素养，仅靠课内的科普资源是远远不够的，还应该加强与课外科普资源的整合，形成一个有效的科普教育体系。

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简介：政治高考越来越倾向于能力考查,考题也大都以重大时政、社会热点为背景来设计,其目的就在于考查学生理论联系实际的能力以及分析、解决问题等方面的能力。高考所要求内涵很丰富,这些能力的形成需要教师长期的引导和培养。为此,笔者积极进行探索实践,在课堂教学中通过利用时政资源来培养学生的综合能力,

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简介：摘要：思想政治学科核心素养的培养“要着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与生活经验有机结合”，这就要求作为一线教师在政治教学过程中寻找学生最亲近的乡土资源作为情境材料，来触动学生心灵，引发学生情感共鸣。本人主要从红色文化、地方艺术、宪法公园、网红杉林等这些学生最熟悉的乡土资源入手来推进教学，激活了政治课堂，提升教学实效，使政治学科核心素养落地生根。

简介：摘要：五邑侨乡文化资源作为一种本土特色资源，有着普通教材无法比拟的优点。本文立足语文课堂教学实际，从历史文化资源、华侨文化资源、革命文化资源和先进文化资源四个方面谈谈如何巧用侨乡文化资源，培养学生核心素养。

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简介：摘要：培养家国情怀是当今中学历史教学工作者的一项重任，灵活运用本土红色资源培育学生家国情怀是一种有效的途径。本文以怀集县红色资源为例，浅谈用乡土红色资源培育学生家国情怀的四种途径。开展第二课堂，培养学生的爱国主义精神；设计历史情境，培养学生的英雄情怀；走访革命先烈后裔，培养学生的乡土情怀；讲好红色故事，培养学生的人文情怀。学生家国情怀的培养，其最终目的是以“立德树人”为根本目标。

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简介：摘要：在2018年由教育部颁发的《普通高中历史课程标准（2017）年版）我国正式提出了历史学科核心素养这个名词，也标志着历史学科教学进入了核心素养的时代，五大核心素养正式取代了三维目标成为了新的课程目标，历史学科核心素养是指学生通过历史的学习后需要形成的必备品格以及需要获得的关键能力，新的目标的提出，要求在实际教学实践中把培养学生核心素养放在教学中心，围绕着历史核心素养进行教学设计。中学的历史课程资源是非常丰富的，历史课程资源促进历史教学，丰富课堂内容，在培养历史核心素养的过程中，要巧用各种课程资源，使得核心素养真正落地。

简介：怎样把信息资源运用到物理教学实践中的，以及如何利用信息资源培养学生能力？就此问题谈一下自己的几点体会、认识和做法。

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