简介：知信时代的今天，一个国家国民素质的高低，掌握知识的程度，拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新能力，将决定一个国家一个民族在国际竞争和世界格局中的地位。而国民素质的提高，创造性人才的培养，知识创新和技术创新能力的开发将依赖于教育。职业教育是培养社会实践型人才的摇篮，因此，作为职业教育工作者的任务不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

简介：数学是训练思维的体操，数学教育在素质教育中负有举足轻重的特殊使命。为此，数学教学中，教师要突出学生的思维过程，使学生更多地参与知识的发生发展过程，这应当成为数学课堂教学、实施素质教育的基本点和着力点。

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简介：摘要：随着教育改革的不断深入，小学生的 数学 能力日渐的被人们所关注， 在数学中 口算作为心算和笔算的基础，若学生不能有效的掌握口算技巧，很难在接下来的数学教学活动中拥有良好的学习进展，本文结合笔者多年的数学教学经验浅谈如何结合学生的年龄特点培养学生的口算能力，意指帮助其他小学数学工作者总结教学经验。

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简介：目前,培养学生的创新能力已成为教育界关注的热点,而创新能力的核心是创新思维.专业教学如何培养学生的创新思维,这已成为我们专业教师急需解决的问题.本文从改进液压课堂教学入手,谈创新思维培养的一些有益尝试.

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简介：新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。作为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地去适应课程改革的需要。本人结合教学实践谈谈自己的拙见。

简介：摘要教师是学校教育活动的主体，是教育事业进步和发展的中坚力量。学生的成长与进步在任何一个环节都离不开老师的引导，尤其是在中小学阶段教师不仅在学习上是学生们的航向标，在生活和其他方面也是学生们的良师益友。英语学科的学习对于学生而言，自学难度还非常高，在小学阶段需要牢固系统的的英语基础知识，因此要提高小学英语教学的总体质量。本文围绕英语教师课堂教学能力的培养问题展开相关探讨。

简介：摘要本文围绕语文新教师的课堂教学能力，结合课堂教学实践，谈及以下几点。首先语文新教师应注重课堂的引导能力，不同的引导水平就会呈现出不同的课堂效果。其次，板书就是教学思路的体现，通常宜简洁而不繁复，简明扼要地清晰展示思路。再次文本研读和学情把握是备课的首要之功，作为教师自己要读懂读透文本，关注文本细节，结合学情进行适当的教学设计。第四，在完成基本的教学任务基础之上，应引导学生从知识的广度中见知识的厚度，引申延展对文本的感悟理解。第五即是在教学水平有所提升的情况下更多思考如何进行开放式，生成式的教学设计。最后，语文课不论什么文体都应上出点儿情怀来。并提出自己的课堂教学主张——沉浸式课堂。

简介：由于教师不可能传授给学生可享用终身的知识，那么如何在使学生获得知识的同时又培养其可终身受益的学习能力呢?为此，笔者在《现代企业管理》课程教学实践中作了一点尝试：设计了一堂答辩式讨论课作为一次教学实验。

简介：摘要创新能力是一种进行创造性活动的能力，是集中智力和阅读、自学、实验及综合能力于一身的一种高层次的能力。创新教育的提出和实施，是我们迎接未来知识经济挑战、培养大批具有创新精神和实践能力的人才的需要。基础教育必须重视创新能力的培养。

简介：摘要本文结合教学实例阐述了如何在课堂教学中培养学生自主学习能力，达到高效的课堂教学。旨在引导学生形成正确的学习方法，教师要转变角色，积极鼓励学生在学习中努力尝试和参与，使学生真正成为课堂教学过程中的主体，培养学生自主学习的能力，为学生的未来发展和终身学习奠定良好的基础。

简介：当前，我国的教育改革正在向纵深推进，《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的数学教育目标．怎样才能实现这一目标呢？中学数学教育将走向何方？数学最基本特点就是精确的定量化和严密的逻辑推理数学的思维方式包括计算、证明、归纳、类比、建模等等，数学教育体现在思维方式上就是如何培养和发展学生的思维能力，包括学后反思、练后反思能力．以下是笔者在课堂教学实践中的部分案例及反思。

简介：2011年版《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”要想在课堂中出新,在创新中出彩,教师需引导学生在课堂中主动说、喜欢说。

简介：解题不可能每次都是“一蹴而就”，有时需要尝试-调整-再尝试-再调整……如此反复，最后还需要进行反思总结.在此过程中，教师需要给学生信心，鼓励他们独立思考，并适当作出引导，让学生一步步逼近目标.这样不仅学生的思维、解题能力能得到提高，而且相应的意志品质也可以得到提升与磨练.

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简介：本文从教学法角度出发，根据学生的年龄和心理特征，提出了在力学教学中如何引导学生积极自觉地进行思维活动，如何调控师生的双边活动，有效激励学生的学习动机进行探讨。