简介:摘要如何让学生乐学、学得有效果,如何让教师爱教、教得有成就,这是教学改革追求的目标。运用自主学习策略来指导我们的地理教学,是教学改革重要的突破口,意义重大。本人在自己的教学实践中也有一些初步体会,试与同行共同探讨。
简介:摘要小学数学实施“前置性学习”,能避免教学“零起步”,使课堂更加有效。通过实践研究,我们发现合理设置“前置性学习”,让学生自主探究、充分交流、自主构建,对“积累基本活动经验”可以产生积极的促进作用。
简介:摘要现任华东师范大学课程与教学研究所数学教学研究室主任的孔企平教授针对“有效教学”的策略强调要关注学生在课堂中的情感体验,因为它是建立班级良好课堂学习风气的最基础的内容。通过学习,我的理解是在课堂上要让学生真正形成积极的情感体验和互动参与,作为教师首先要懂得尊重学生,积极地关注学生,并且主动“抓”住学生。而其中很关键的一点就是他能否做到“目中有人”,即“目中有不同的人,目中有每一个人”。
简介:摘要“兴趣是最好的老师”,成功的数学教学不是靠给学生“加压”,而是激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲,产生学习的推动力。做到这一点,就要求教师联系数学知识,抓住“热点、活点、趣点”,正确引导,“点穴”到位,挖掘开发教学知识的趣源,在教学中实施“趣教”,通过创造性的劳动,营造和谐宽松、情深趣浓、气氛活跃、学生积极参与学习活动的课堂氛围,使教师的“教”、学生的学达到和谐统一,用数学本身的魅力来唤起学生对数学的钟情,让学生在清新的感知活动中掌握知识,在活跃的思维过程中学习方法,真正领略到数学知识的精彩、美妙和趣味。