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简介：全面推进新课程改革已有数年，与刚开始进行新课程改革时轰轰烈烈的场面相比，现今的新课程改革日趋于平静。从教师用书的出版市场上了解到，新课程理念培训类的书籍大为减少，更多的是提高教学有效性、提升教师专业化水平之类的书籍。这是一种理性回归、冷静反思的表现。然后我们还是要问，新课程改革到底走到哪里了？新课程改革的现状到底怎样？

简介：在当前国家新课程改革的大好形势下,政治课摆脱以往的枯燥乏味,学生由被动学习转变为主动学习,这就要求政治课教师转变观念,由原来的＂教教材＂转变为＂用教材教＂,建立新型平等和谐的师生关系,以学生为主体,让学生自主合作,探究学习,激发学生的学习潜力。

简介：新课程改革向教师的教育观念、知识结构、能力结构等方面提出了严峻挑战。广大中小学教师应当充分认识新课程改革的重要性。明确自身与新课程改革要求的差距及在新课程改革中的责任，加强学习，提高素质，迎接挑战。

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简介：新课程改革从启动至今已十余载,改革的内容逐步由外围深入并落实到课堂层面。在这场巨大的课程改革中,很多学校管理者和一线教师不断突破原有的思维和观念,不断完成了认识上的突围,达成了改革的'共识'。这些'共识'为进一步推进新课程改革奠定了思想基础,也将为新课程改革深入发展提供良好的社会舆论支撑。

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简介：推进新课程改革，重点在学校，关键在教师。现有的农村中小学师资思想观念陈旧、理论根基浅薄、知识结构单一、现代化手段滞后，难以适应新课程改革的需要，必须加强培训，领会课改内涵和实质、更新知识结构、改变教育行为、形成创新意识和能力，成为自觉推行新课程的先行者。

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简介：课程改革是推动素质教育的需要。课程改革的核心是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的重要组成部分。教学与课程的关系则是这场教学改革必须首先摆正和处理好的一对关系。

简介：一、四次争鸣回眸我国新一轮基础教育课程改革之争,影响较大的共有四次。第一次由王策三教授和钟启泉教授这两位教育界重量级人物拉开帷幕,争论焦点是关于＂要认真对待‘轻视知识’教育思潮＂;第二次争鸣代表人物是靳玉乐、高天明、王华生和崔国富教授等,争论的焦点是＂是否以马克思主义认识论作为课改指导思想＂;第三次争论仍以王策三和钟启泉教授为代表,

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简介：摘要新课程改革的推进必然会对师生产生深远的影响，面对新形势我们应该用新的教学观念来指导英语教学中的阅读教学，促使学生英语阅读理解能力的提高。