简介：摘要：在高中数学课上，高中老师鼓励学生灵活思考比教他们解决问题更有意义。随着素质教育的推进，人们不再意识到只针对年级的教学方式，培养学生灵活的思维成为大家关注的问题。本文介绍了在高中数学课上提高学生思维灵活性和提高思维能力的一些策略。本文将结合实际，浅谈高中数学教学中学生思维灵活性培养策略探讨。

简介：

简介：手势是最重要的人体语言之一，在课堂教学中运用准确适度的手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加教师有声语言的说服力和感染力。在生物教学中，手势的应用较为广泛，教师如果能合理、巧妙地加以运用，往往能收到意想不到的教学效果。

简介：教材是重要的课程资源,是课堂教学的载体。在教学实践中,二度开发教材已经成为教师必备的基本功,不管是在日常的教学中,还是在公开课上,教师都会有意无意地对原有教材进行处理。对教材不同的处理方式,呈现出不同的课堂教学效果。那么,对教材的处理应当基于怎样的价值追求呢？是追求外显的功能——掌握知识、形成技能,还是追求内在的价值——让学生的数学思维得到真正的发展？

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简介：教学情境是课堂教学的基本要素，指教师在教学过程中创设的情感氛围。“境”指教学环境，广义上既包括学生所处的物理环境，如学校的各种硬件设施，也包括学校的各种软件设施，如教室的陈设与布置，学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等。

简介：本论文立足目前现有教材的基本状况，结合相关教学实践，提出了四种优化现有教材的路径：建立单元意识来宏观调整、灵活编排教材；强化综合意识，落实语文活动于解读始终；建立大语文概念，于原有教材中融入生活经验；尝试突破文体局限，并能学习，孑取可用之处，来实现文本的优效解读。以上实践意在改变学生成为教材被动受体的状况．意在灵活而科学的处理之后，让教材蜕变为学生自主发展的广阔平台。

简介：[摘要]语文课堂教学中的语言使用是课堂教学生动的关键，因此要讲究语文课堂教学语言的灵活使用，注重训练过程的活与实。[关键词]灵活训练教学语言活与实语文教学旨在提高学生的语文素养，包括语文知识、能力、兴趣、方法、习惯、情感、态度、行为等等，因而是综合性的。素养的形成，决非一日之功，需要长期培养。因此语文教学要强调“形象感染，情感熏陶，精神陶冶”。但无论是形象、情感或是精神，其基础是知识和能力，是学生在获取知识、培养能力的过程中进行熏陶、感染、浸润、同化的。语言训练既要实，也要活。只有实没有活，培养出来的学生运用语言的能力会偏于呆板；反过来说，只有活而没有实，活就失掉了基础……

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简介：在我们一般的体育教学过程中,特别是在新教材的学习开始,对其教学顺序的安排大都遵循示范——讲解——练习这一固定模式.即:先做示范动作,让学生通过视觉器官,在大脑中留下动作印象,产生感性认识,尔后进行语言讲解,使学生再通过听觉器官在大脑皮层中理解教材的内在联系,在此基础上进行练习(即实践)产生飞跃,完成认识过程,从而达到掌握教材的目的.然而,运动技能的教学是一个复杂的过程,随着教学内容和教学对象的不同往往会表现出其自身的特殊性,因而教法也应随之改变,以适应其特点.我在田径专业课的教学中打破常规的教学顺序安排,根据运动技能形成的不同阶段,针对教学对象心理发展规律和运动水平、身体素质等客观条件,灵活安排示范、讲解、练习的程序,对尽快而又正确地掌握运动技术,起到了积极作用.

简介：初中数学的课堂导入非常重要,导入效果如何直接影响着学生整节课的学习状态.初中数学教师要明确课堂导入对数学教学的作用、意义和其基本原则,并采用科学的方法来组织导入环节,从而让其发挥实效.

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简介：体育教学中如何根据教学内容，学生特点科学合理地选择最为适合的教学策略组织课堂教学，是每一位体育教师面临的一个现实问题。反思性教学策略是教师对教学过程中“教”和“学”的反思，包括课前、课中、课后进行及时评价和反馈，从而能不断调控整个教学过程。体育教学中教师运用反思性教学策略能够不断地更新教学观念，改善教学行为和方法，提升教学水平。

简介：摘要：教学反思能力是教师在科学合理的理论指导之下，通过融合自身教学经验、学生反馈情况以及行业之间的交流互动对自身教学理念和教学实践的回忆、审视和评估的过程，在这个过程中教师及时发现问题、采用合理的方式解决问题、反省和探索新的教学方式，借此优化自身教学设计、改善教学效果。部分专家学者认为在当前时代背景下教师最重要的就是拥有教学反思能力，只有具备较强的教学反思能力才能适应人才培养的要求，有效提升自身教学效果。在教学反思理论指导之下，专业学者提出了优秀的教师需要实施正确的教学方案并且及时进行反思这一思想理论，由此可见教学反思的重要意义。对此，教师需要正确认识到教学反思的积极作用，利用各种手段全面提升自身的教学反思能力、有效促进小学数学教学设计优化工作，提升自身的专业水平和职业素养。

简介：摘要：时代的进步离不开数学的启蒙，在九年义务教育过程中，要关注高中数学学习对现代社会发展所起到的关键性作用。在高中课程中，数学的学习是尤为重要的，通过让学生提前设立目标和更新教学方法达到教学效果的实现。针对现在学习高中数学的过程中师生会遇到的问题，本文将分析教学过程中学习数学的现状和问题，及高中数学学习过程中如何更好、更快、更高效地掌握数学知识，希望可以帮助学生找到适合自己的学习方法，学习起来更加容易。

简介：摘要：反思性学习是指学生在学习的过程中能够自主地对自己的学习方法和学习行为进行分析和判断，然后不断调整，使得自己的学习效率能够提升。因此反思性学习具有一定的实践性、探究性和自主性，是学生学习能力的一种表现。培养学生反思性学习的能力，在一定程度上能够减轻学习的负担，提高学生的学习能力，以此促进学生的学习和发展。基于此，为提高数学教学水平，本文对高中数学课堂反思性学习的教学策略展开研究。首先阐述反思性学习具有什么样的特征，然后再探究提升高中数学课述中进行反思性学习的策略，以此促进我国高中数学教学水平的提高。

简介：摘要：数学学科知识对学生而言有一定的难度，抽象复杂、难以探索的知识逐步降低了对学生的吸引力。学生在课堂中的参与欲望和学习动力不强，均导致数学课堂教学实效性下降。教师的知识讲解难以切合学生的发展思路，学生的记忆不清晰、探索意识下降、反思意识不强，不利于先进思想的贯彻落实，导致学生逐步丧失数学学习热情。基于此，以下对浅谈高中数学命题教学反思性教学策略进行了探讨，以供参考。

简介：【摘要】随着社会的发展，对教育的重视程度也在不断提升，幼儿阶段是孩子学习的起步阶段，在这一时期教师想要实现幼儿的有效性发展，就需要从反思性教学的角度入手。通过对教学内容形成反思能够帮助幼儿获得更为有效的学习体验，因此，本文将立足幼儿教学现状的基础上，对反思性教学提升幼儿园教学有效性策略展开分析与探索。