简介:摘要目的探讨分析医护合作模式在慢阻肺疾病患者的临床效果。方法选择我院2014年1月-2016年1月收治的慢阻肺疾病患者120例,随机将他们分为对照组和观察组,每组60例,对照组实施常规护理模式,观察组实施医护合作模式,对比两组患者护理后的焦虑、抑郁情况,分析两组患者对护理工作的满意程度和护理引起的纠纷事件的差异,并调查患者对护理人员护理质量的评价。结果对照组护理后的焦虑、抑郁评分和护理质量明显高于观察组,两组差异具有统计学意义(P<0.05),观察组护理满意度的95%明显高于对照组护理满意度的85两组差异具有统计学意义(P<0.05),观察组护理引起的纠纷的3.8%明显低于对照组的36.5%,两组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对慢阻肺疾病患者实施医护合作模式,能够明显的改善患者的抑郁、焦虑情况,提高患者护理满意度,值得在临床上推广与应用。
简介:摘要目的探索查房结合讲座的教学模式应用于骨科临床实习教学的可行性及现实意义。方法选取2011年1月—2012年12月两年内进入我院临床实习的五年制本科学生72名,随机将其分为对照组和实验组,每组36名,对照组采用传统的教学方法,每天各自由带教教师带学生查房,在床边教学,进行常规的教学查房。实验组(教学查房结合教学讲座组)在进入骨科实习后,第二周开始选择典型病例,通知实习生有计划地准备,同时带教老师也要结合此病例做好多媒体讲座的内容。分别用理论考核试卷和技能考核标准测评两组实习同学的学习成绩。结果实验组同学理论和技能考核成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论查房结合讲座的教学模式是传统教学模式的良好补充,二者有机结合,适合目前的医学教学资源状况。
简介:【摘要】目的:探讨 ISBAR结构化沟通模式在临床护理教学查房中的应用效果。方法:选择医院 2018年 5月 -2019年 3月来院实习的五个院校共 100名护生按照名单顺序进行随机分组,观察组和对照组各 50名。对照组仅采用传统模式实施护理教学查房,观察组采用 ISBAR结构化沟通模式实施护理教学查房,比较两组护生实施护理教学查房他评和自评得分、患者对护生满意度等。结果:观察组护生的查房得分与满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义( P < 0.05)。结论: ISBAR结构化沟通模式的应用能使护生对护理教学查房流程更直观化、同质化,沟通内容也更标准、严谨,能有效提高护生的交流沟通能力和护理教学查房质量,值得推广应用。
简介:[摘要]目的:对护生主导式教学查房在临床带教中的应用及效果评价进行研究和探讨。方法:将100名护生采用随机对照实验分组方法分为两组,50名护生为试验组50名护生为对照组,其中试验组是采取护生主导式护理教学查房模式由护生来完成教学查房的全过程,对照组是采取传统护理教学查房模式是由老师主导查房护生参与观看为主,将两组进行对比并统计试验结果。结果:试验组理论考核成绩和操作技能考核成绩均高于对照组。试验组护生自主学习能力、学习兴趣、语言表达能力、临床思维、解决问题能力均强于对照组,两组的差异均符合统计学规律(P
简介:【摘要】目的 分析神经内科护理教学查房中PBL(以问题为导向带教)结合多媒体教学发挥的效果。方法 选择我科2020年1月至2022年12月的护理实习生30名为对象,随机单盲法做出分组,每组有15名护生,对照组为常规的带教方法,观察组为PBL结合多媒体教学,对不同效果做出相应的分析。结果 观察组自学能力(16.24±2.55)、交流能力(15.87±2.67)、表达能力(15.89±2.73)、理解能力(16.22±2.34)、综合能力分数(16.34±2.54)和对照组比较更高,观察组平时成绩、理论成绩、实践操作、临床思维、总成绩分数和对照组比较更高(P<0.05)。结论 PBL结合多媒体教学对神经内科护理教学查房的积极影响非常明显,提升综合能力和学习成绩,取得的效果确切,增强对专业知识的掌握度。
简介:摘要:目的:对中医护理查房在心内科中医特色护理管理实施的效果进行探讨。方法:随机选取2019年1月~2020年12月于医院心内科行中医治疗的200例患者和20名护士为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组100例患者,10名护士。对照组实行常规护理管理,观察组在对照组的基础上引入中医护理查房。比较两组的护理质量,调查两组患者对护理管理的认可度。结果:观察组护士在中药知识掌握、中医护理操作技能、中医情志护理、中医四诊体检、辨证分型和施护方面的得分明显高于对照组(P<0.05);观察组患者对中医护理查房的认可度明显高于对照组(P<0.05)。结论:中医护理查房用于心内科中医特色护理管理,可显著提升护士对中医理论知识和中医操作技术的掌握,促进护理质量提升,让患者获得更佳的中医护理服务,提升患者认可度。