简介:摘要:对于学生的教育一直是受社会备受关注的重要部分,教育业也是非常重要的一个行业。最近几年来,“双减”政策的实行是教育界的一大改变措施,这也意味着“双减”政策的落实将会使长期以来的教育教学的方式方法做出调整,也将制定新的教育教学方案,将教学的侧重点偏移,创新教育方式,侧重于发展学生思维,尽量避免让学生们进行无用的反复“体力劳动”。“双减”政策的实施,是对学生们进行减负,同时也是对教育界的考验,社会是不断发展的,教育也需要随着社会的不断发展进行合理的继承和创新。
简介:摘要:探究性学习教学模式的精髓在于探索,旨在培养学生的探索意识,自主自发的发现问题、思考问题、寻求解决之法,在探究过程中促进学生思维发展,逐步提升学生思维严密性。笔者在教学实践中尝试了“预先操作,二度智造”的教学方法,旨在可视化学生思维序列发展,搭建学生科学思维序列。
简介:摘要目的探究直接法测得的血低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)餐后水平低于空腹水平的原因。方法选择中南大学湘雅二医院2017年11月至2019年5月的85名受试者进行前瞻性研究。取受试者空腹和进食后2、4 h的血清样本,分别用直接法和磁共振波谱技术(NMRS)检测样本的血脂水平,并用酶联免疫吸附法检测前蛋白转化酶枯草溶菌素9(PCSK9)的水平。用Friedman双向秩方差分析和韦氏配对符号秩次检验比较不同时间点血脂组分的差异;采用Spearman相关分析分析PCSK9水平与脂蛋白颗粒数之间的相关性。结果经直接法检测,与空腹状态比较,进食后2、4 h的LDL-C均有下降[分别为2.58(2.09,3.12)、2.47(1.92,3.02)、2.37(1.82,2.80)mmol/L,P<0.001]。经NMRS检测,空腹和餐后2、4 h低密度脂蛋白(LDL)颗粒浓度分别为1 086(830,1 239)、1 083(848,1 213)、1 061(814,1 213)nmol/L(P=0.417);LDL颗粒中胆固醇浓度分别为2.13(1.56,2.54)、2.16(1.68,2.50)、2.06(1.58,2.50)mmol/L(P=0.047),但餐后2、4 h与空腹比较,差异均无统计学意义(P均>0.05)。而大颗粒的LDL浓度[空腹、餐后2、4 h分别为185.2(150.6,221.6)、173.0(144.8,220.3)、178.1(144.0,233.6)nmol/L,P=0.001],以及餐后2、4 h大颗粒的LDL中的胆固醇浓度均较空腹时下降[空腹、餐后2、4 h分别为0.49(0.39,0.57)、0.47(0.38,0.57)、0.46(0.37,0.58)mmol/L,P<0.001]。同时,进食后PCSK9水平也明显下降[分别为299(233,397)、257(208,342)、251(215,340)ng/ml,P<0.001],餐后4 h血清PCSK9的下降比例与NMRS所检测的餐后残粒胆固醇增长比例呈正相关(r=0.232,P=0.035)。结论磁共振波谱技术与直接法测得餐后LDL-C水平不一致。直接法测得的餐后LDL-C的下降并非LDL颗粒的清除,而是由于胆固醇在各LDL亚组分中的重新分布。
简介:摘要目的研究分析间接法复合树脂嵌体修复磨牙大面积牙体缺损的临床效果。方法针对磨牙大面积牙体缺损分别采用间接法复合树脂嵌体技术和复合树脂直接充填修复,每组100例,两年后随访观察,评价标准采用USPHS评价标准,分别从边缘着色、边缘密合度、解剖形态、基牙继发龋、修复体折裂进行评价。结果复合树脂嵌体修复2年后成功率明显优于复合树脂直接充填(P<0.05)。实验组4例缺陷,主要为边缘着色,边缘完整性破坏,1例失败为折裂;对照组10例缺陷,主要为边缘着色,边缘完整性破坏,磨损,邻接不良;6例失败,其中2例继发龋,4例折裂。结论间接法复合树脂嵌体修复后牙大面积牙体缺损具有一定优越性,临床疗效良好。
简介:摘要:差动保护是发电机、变压器的主保护,如何正确进行电流二次回路的极性接线是保证设备安全运行的重要保证,通过设备技改及大修过程中不断试验及讨论,已掌握了差动保护极性接法。
简介:【摘要】 目的:探讨分析双抗原夹心法和间接法检测丙型肝炎病毒抗体的准确性。方法:选取时间:2019年1月~2021年12月,选取对象:在无偿献血工作站抽取的血液标本1000份,对所有样本进行双抗原夹心法和间接法两种检测方式,以分析其阳性检出率以及准确性。结果:实施不同的检测法中,与确认试剂检测出的150例对比,采用双抗原夹心法检测的敏感性为96.67%,特异性为99.41%,采用间接法检测敏感性为90.00%,特异性为98.23%;同时与间接法的阳性检出率90.00%相比较,双抗原夹心法的阳性检出率