简介：摘要：小学科学学科，是一个提高学生探索能力和科学态度等综合素质提高的基础学科，所以教师们都非常重视此课程的教学工作，并试图把其他学科知识与之相互融通，希望学生们能够在科学探索过程中高效掌握科学知识，同时也深刻感受到科学知识的综合性。融合其他学科知识的科学知识将变得更加丰富和多样化，学生们参加课堂活动时的兴趣和效能也将相应提高，同时学生的核心素质和综合创新能力也将会进一步增强。

简介：摘要：要解决问题，光靠一个人专业的专业知识是不足的。"跨接"意味着突破学科专业的局限，利用多专业知识，解答综合型难题。新世纪的小学科学老师，在课堂教学中必须与时并进，具有"跨越"的能力，整合教学资源，开展"跨学科教学"，推动学生跨学科学习，促进学生的全面发展。本章主要介绍了小学科学"跨学科教学"的基本含义、原则、策略和模式。

简介：摘要:要解决问题，只靠一个专业的专业知识是不足的。"跨接"意味着突破学科专业的限制，应用多专业知识，解答综合型提问。新世纪的小学科研老师，在课堂教学中必须与时并进，具有"跨越"能力，整合资源，实施"跨学科教学"，引导学生跨专业学习，推动小学的整体成长。

简介：摘要：

简介：专门工作与群众路线相结合,是党领导下公安工作的根本工作路线和优良传统。在发展社会主义市场经济的形势下,努力探索群众在防范和打击犯罪、参与治安管理上的新方法、新形式、新路子,提高群众工作的水平,已成为公安机关的当务之急。

简介：摘要在“新经济、新业态和新技术”背景下，高职院校正处在由“中国制造”向“中国创造”转变的关键期，实行学分制改革是提升高职院校人才培养水平的重要手段，将有力促进高职院校进入以质量为核心的内涵发展道路。导师制作为学分制实施必不可少的一部分，是推进学分制改革又好又快推进的重要保障。本文以我院学分制改革实践为契机，创新专门导师制概念，探索高职院校实行专门导师制的意义，界定专门导师的工作职责以及选拔标准，对我国高职院院校开展学分制改革提供了一定的参考价值。

简介：2008年7月8日，福建省龙岩市新罗区司法局、交警直属大队联合设立了“新罗区交通事故人民调解委员会”。去年初，新罗区人民法院也在直属大队设立了“便民法庭”。交警调解、人民调解、法院调解相结合的交通事故调解机制就此形成。交警直属大队把一楼6间房腾出来作为办公用房，而且还提供必要的办公设备。“就是这6间屋子的组合．改变了以往纵向的处理程序，将各方办公和调解工作放在同一时间、同一地点进行．把原本三方的职能缺陷进行互相弥补，将各自优势巧妙组合，使得交通事故处理效率、事故调解率、当事人满意率都迅速攀升。”

简介：青岛特别高等专门学堂是近代史上第一所中外政府间合办的高等教育学校。学校虽是在特殊的背景下创立的,但其创办具有一定的必然性,反映且符合当时中国教育的发展趋势;虽然学校存续时间较短,但其合作办学的首创性及在处理优质教育资源引进和本土传统文化的关系上,至今仍有重要的借鉴与启示意义。

简介：

简介：提高学校的办学质量，培养出高素质的应用型人才，除了要有相应的软件环境，更主要的是具有一流的硬件，基于此，我院在建设本科教学实验室的过程中始终坚持高标准，努力使新建成的教学实验室符合国际标准，满员广大师生的要求。

简介：摘要：高等职业教育对公共文化课程的设置越来越重视。近年来，高等教育中的艺术专业招生比例逐年上升，艺术专业大学英语教学逐步受到重视。培养艺术专业学生在未来实际工作中的英语应用能力，增强艺术专业学生的职业能力，是大学英语教学的终极目标。在CBI教学法理念下，艺术专业大学英语采用专门用途英语教学模式教学不但重要而且必要。因此，重视并处理好EGP和ESP的关系、进行艺术专业专门用途英语ESP教材编写以及师资队伍等方面的实践和探索，研究艺术专业专门用途英语ESP课程的培养模式，让培养路径朝向“英语+艺术”的复合型方向发展。同时重视发展艺术专业学生的个性，确保具有较高英语能力的复合型艺术人才培养的顺利实现。

简介：摘要:本文将“产出导向法”( Production-oriented Approach，简称POA) 应用于新闻英语视听说课程，并对教学过程进行记录，通过学生的参与、问卷调查、访谈和教师的教学反思评判改革结果。POA是我国外语教学研究者构建的具有中国特色的外语教学理论，该理论基于“输出驱动—输入促成”假设，设计了“驱动—促成—评价”的教学流程，为我国英语课程改革提供了新的思路。研究发现，POA能够帮助学生挖掘新闻报导的语言知识和文化信息，促进学习者的课堂参与积极性，提高教学效果。本研究丰富了POA的应用范围，并对基于POA的课堂教学设计提出针对性建议。

简介：音乐人类学作为一个外来"学科",需要结合中国语境进行本土化观察与重新审视。人类学、民族学在中国均已有百年历史,不但有着区别于西方的发展脉络,而且在国内也形成了不同的学术认识,对其脉络及差异的讨论与了解有助于当下中国音乐人类学的学科思考,同时,音乐学科也应部分地进入中国独特语境下的人类学等学科脉络,从艺术人文的角度做出自己的理论贡献。文章在前人研究成果的基础上对中国语境下人类学的发展脉络、本土化讨论及学科命名问题进行梳理,以之作为音乐人类学学科属性等相关问题讨论的参考,并对音乐人类学和民族音乐学的学科命名进行新的思考。

简介：[摘 要] 新课程理念倡导学生自主合作探究的学习方式，而作业在这中间担任了非常重要的角色，而“作业”好像一直都是语文、数学、英语、科学等等大学科的一个专有现象，在信息技术的学习中，学生对“作业”的感念一直都是模糊的，也是一直都没有得到学生家长的重视和执行起来的。现实教学中，有效的信息技术作业设计不仅在教学中能关注学生的进步和发展，更好地促进学生信息技术应用能力的提高，还能在其他学科的教育教学中通过信息技术作业的完成来提高学生对学科的兴趣和对知识的掌握。

简介：摘要：跨学科融合是当前教育新趋势，传统教学过于孤立化和碎片化，这就让学生难以通过知识的学习和课堂的教学渠道从全方位的角度系统化的了解知识全貌，同时也难以获得和教育经历相匹配的解决问题的能力，综合能力的发展受限，核心素养的培养迟迟不到位。在课程改革不断推进的背景下，义务教育阶段的语文、数学、艺术类课程、体育类课程等多门学科都需要发挥共同育人优势，加强学科之间的共性查找，互相搭配，起到相得益彰、综合育人的效果，其重点是不断提高学生的知识运用力和解决问题的实际能力。跨学科的融合能够打破知识之间的壁垒和界限，让不同的知识技能和思维方法可以相互融通。

简介：随着新的课程改革的逐步深入，我们都在为如何提高课堂教学的有效性进行尝试。可往往是教师教得苦，学生学得累，最终的结果是学生的语文素养没有得到应有的提高。课改专家说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”经过反思，我觉得主要有以下有效性缺失情况。

简介：[ 摘 要 ] 思想政治学科的学科本质是以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值体系为指导，基于对人及其生活本质的研究，旨在培养德智体美劳全面发展的有信仰有思想有尊严有担当的社会主义建设者和接班人的综合性活动型学科课程。对于思想政治学科而言，它本就是因道而生，它的发展循道而行，作为思政人我们必须向道而思，创新实践，立足时代之基，培养时代新人，实现思政学科的时代价值。

简介：〔摘要〕民族音乐学（Ethnomusicology）在中国已成为一门显学，虽然学界对其是否为一门学科还存在着争论，但绝不会妨碍它在中国乃至世界的发展的迅猛势头。民族音乐学之所以能有今天的繁荣和引起诸多学人的关注，与其多学科交叉的历史传统有着密不可分的联系。本文试结合民族音乐学发展的历史来研讨其多学科交叉的学科传统和学科发展的精神。

简介：高中的各门课程中,地理与其他学科相比,一个突出的特点就是文理交融,它既有理科的严密性与逻辑性,又具有文科的形象性与灵活性.学习地理要求学生不但要具备渊博的文科知识,还要有精准的计算能力、严密的逻辑思维能力、空间想象能力、知识迁移能力、分析问题能力、分析图表能力、语言表达能力、信息捕捉能力、提取有效信息能力等多种技能.关注地理学科与数学学科的渗透,对于学好地理学科至关重要.笔者就高中地理与数学学科的知识整合谈谈自己的观点.

简介：学科核心素养系以学科理解或思维为核心的学科高级能力与人性能力,是信息时代学科教育的基本目标。它在本质上是学科知识观的根本转型:由事实本位走向理解取向。选择少而重要的学科核心观念,让它们彼此间建立有机联系,使课程结构由“学科事实覆盖型”转化为“学科观念理解型”,让学科核心观念植根于真实问题情境,学生由此可以跨越不同年龄或年级持续探究并发展学科理解,这是信息时代学科教育的第一要义。让学生通过亲身参与学科实践而学习学科,亲身经历学科知识的诞生过程,由此既理解学科性质,又发展学科实践力,这是信息时代学科教育的第二要义。这种新型学科教育的重要特征是实现了学科世界与生活世界、学科实践与生活实践的双向融合。我国学科教育改革迫在眉睫的任务是摒弃“间接经验论”与“双基论”,走向“直接经验论”与“核心素养观”。