简介：

简介：国际共产主义运动史是国内现时仍在广泛开设的重要学科,但在学科发展上却面临种种困难。例如,缺少稳定的基本体系、缺少跨学科的分工合作、存在学风问题、研究队伍后继乏人等。我们应针对以上问题,调整国际共产主义运动史学科建设的思路,为中国哲学社会科学事业的发展作出贡献。

简介：摘要:随着社会主义改革进程的加快，人们普遍的物质生活水平相比十多年前已有了翻天覆地的变化，与此同时，我国对教育这方面的投入大大增加。历史这门学科一直以来就被认为是“文史”之首，是高中时代教育的主心骨。近年来，高考改革之下，学生自主招生的水平也渐渐提高，历史这门学科作为文史类的大头，就在自主招生笔试以及面试的文学常识中突显出自己的地位。本文将主要对在高中阶段关于如何学好历史学科做出分析思考。

简介：摘要：新课程改革背景下，提倡构建高效课堂，在有效完成教学任务的基础上，提升课堂教学质量与效率。在“互联网+”信息技术背景下，推动了历史教学改革进程，为教学改革带来了崭新的方式方法，将信息技术应用到历史课堂教学中，为历史课堂带来了丰富的教学资源。因此，历史教师要改变传统的教学理念与教学方法，重新调整教学策略，在教授学生历史知识的同时，提升学生的历史素养。基于此，本文章对历史学科课堂教学与网络教学的衔接进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：历史材料分析题的题型功能是要能够有效考查学生驾驭史料的阅读能力、分析能力、综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科思维能力，它是最具历史学科特色的考试题型，它也是培养学生创新意识的最有效题型之一。一道完整的材料分析题的命制一般包括立意、选材、设问、参考答案和评分标准的设置、磨题等几个步骤。本文关于横切材料分析题的设问部分谈谈在命制时的流程和步骤。

简介：历史学科不仅要向学生传授历史知识,还承担着向学生进行人文教育的重任,中学历史教学应该体现学科的人文内涵和课堂形态的人文性,即历史学科教学应该体现一种人文性教学状态。人文性教学有两个基本内涵：一是教学氛围的人性化,二是教学内容的人文化。

简介：新中国成立以来，历届党中央领导人都特别重视对青少年的思想道德教育，并为此做出重要指示，特别是2004年2月26日，中共中央、国务院又下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称《意见》），《意见》对如何加强和改进未成年人思想道德建设进行了系统而全面的论述和部署。作为对未成年人进行思想道德建设的重要场所之一的各级各类学校和为人师表的教师，必须按照党的教育方针，把对学生的思想道德教育作为日常教育教学的首要位置，

简介：摘要随着新课改的实施，小组合作学习已经成了当今教学的一种模式，建立小组合作学习，让学生可以养成独立探索的能力，同时教师还可以把小组合作学习引入到历史学习之中，根据学生学习方法与学习规律，制定历史的教学目标，提升历史小组学习的效率。本文就初中历史小组合作学习进行研究，发现历史教学中的问题，并解决问题。

简介：摘要：高中历史学科中具有丰富的唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀，培养学生的历史学科核心素养可以让学生在多样化的历史知识学习中，培养自己的历史品格和素养。也有利于帮助学生奠定历史基础知识，培养学生历史情感态度和价值观。本文研究立足于高中历史学科核心素养的概述，具体分析了高中历史学科教学中培养学生核心素养的作用，提出了建立高中历史学科核心素养体系的策略，旨在为提升历史学科教师教学效率提供经验和理论指导。

简介：中学历史教学中的德育是一个尚待进一步深入研究的课题。本文立足于对近年历史学科德育研究状况的缜密分析,对德育实验课、课堂德育内化过程等问题进行了深入研究。我刊编发此文,希望能引起广大历史教师的重视,从理论和实践两个方面把中学历史教学中的德育引向更深、更高的层次。

简介：摘要本文就大庄中学的历史教学现状进行了分析，从多方面总结了农村初中历史教学存在的问题，从而提出了有针对性的建议与对策，以适应新课程改革的需要，以促进学生素质的提高。

简介：从历史的角度对一些当今社会的热点问题进行思考是最能培养学生历史感、现实感和未来感的方法,谈中学历史学科对学生素质的培养,也正体现了历史学科对培养学生素质的基本要求

简介：摘要：初中历史学科的教学模式是很重要的，好的教学模式更利于学生们的学习，用科学的方法进行历史学科的教学，将历史活灵活现的展现在学生面前，可以帮同学们更好地还原历史，从而更好地理解历史，能够更好地培养学生的历史修养。

简介：

简介：历史学科核心素养的五个方面是一个互相联系、不可分割的整体,历史解释能力则是历史学科核心素养的综合表现。让学生全面认识、充分理解历史事物,并将其有理有据地表达出来,这是历史解释能力培育的一个完整过程。

简介：初中历史学科教学重心的前置主要采用“课堂前置”的方法，在实践中重点是导学案的设计和使用以及在课堂上具体如何实施。此文主要介绍的是一、导学案的主要构成和编制、使用过程中的注意事项：二、课堂上如何结合“了解——理解——见解”的课堂模式具体实施。

简介：摘要：在当前的高中历史教学中，培养学生的历史核心素养已经成为教学工作的重要目标。认真做好这项教学工作，对于促进学生的健康成长有着重要意义。基于此，以下对高中历史教学中历史学科核心素养的培养进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：近年来随着新课教育的改革，历史学科核心素养是为了适应立德树人根本任务的时代需求而提出的，历史学科教学与高中历史课堂教学活动的有机融合是培养学生历史学科核心素养的主要渠道。

简介：摘要：高中历史学科素养更多的是要求学生主观理解客观事实，实现思维、逻辑、哲学思想的相互融合，而这一点正好可以利用思维导图的方式实现。对此，在这之中，教师则应立足实际，将思维导图和历史教学相互结合，以此达到提升学科素养的目的。

简介：从历史的角度对一些当今社会的热点问题进行思考是最能培养学生历史感、现实感和未来感的方法,也正体现了历史学科对培养学生素质的基本要求,不会从秦皇汉武所处的不同历史时代和历史环境去分析二人的不同个性