简介：小学数学教学对于学生而言是至关重要的,在小学阶段,数学教学的主要责任即使培养学生的数学思维。小学数学教学数学思维佳的培养和体现方式就是数学素养,所以,只有在小学阶段重视学生的数学素养的培养,才能在一定的程度上促进学生的数学进步,提高他的学习兴趣。本文中我结合自己的多年教学经验,浅谈如何进行小学数学素养的培养和提高。中国论文网/9/view-6258608

简介：

简介：摘要：现如今，不论是家长、学校还是社会，各方对于小学教育的重视不断加强。其中，对小学数学的关注尤为突出，因此小学数学中的数学思维的培养越来越重要。小学生的数学思维培养会为他的语言、想象、创造、空间、逻辑等能力打下坚实的基础。这些能力的形成，会让生活和知识融会贯通。因此，研究如何培养小学生的数学思维能力具有重要的现实意义。

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简介：摘要：在社会经济高速发展的今天，人们的生活水平在不断提高，小学教学越来越受到人民群众的重视。其中，小学数学作为小学教学中一门基础性的学科，具有发散性、抽象性及较强的应用性。因此，小学数学教师需将培养具有一定数学思维学生作为重要的教学任务，这样可以有效提升学生的想象力和创新力。另外，小学生数学思维的培养对于提升课堂学习效果也有帮助，并有助于学生未来的学习和成长，符合当今社会素质教育发展的要求。

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简介：摘要：数学是一门理论性和逻辑性较强的学科，是学生在整个小学、中学主要学习科目之一。从性质上来看，也决定了数学是一门“应用”的科学，仅仅学习理论知识是远远不够的，还需要学生将其卓有成效的学以致用起来，从而加深对数学学习的深度和广度。经过了小学六年的沉淀，中学时期的学生已经具备了一定的基础知识，所以这一时期教学的主要任务就是提高学生的应用能力，包括分析问题和解决问题的能力等等。因此，教师要为学生提供多种锻炼的机会，充分挖掘学生的潜能。

简介：实验不仅仅是物理、化学、生物等学科的根基,它与数学学科的发展也有着密不可分的关系,大数学家高斯曾经说过,他的很多数学发现是从实验中归纳出来的,证明只是一项补充工作.类似地,当我们指导初中生学习数学时,也要关注数学实验的价值,恰当利用实验,能够为学生的数学学习带来优化作用,对学生的核心素养发展也有着非常显著的意义.

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简介：摘要：深度学习是培养学生核心素养的主要途径。心理学研究领域提出了具身认知，提出生理体验会“激活”心理感受，反之，心理感受也会增强生理体验。基于此，在实施小学数学教学的时候，要想引导学生深度学习，教师要引导学生进行生理体验，获取心理感受。为了实现这一点，笔者尝试利用数学实验，给予学生切身体验的机会。在这篇文章中，笔者将以具身认知为指导，详细阐述借助数学实验引导小学生深度学习数学的策略。

简介：摘要随着新课程标准的推进，初中数学教学对培养学生的数学能力有了新的要求，在数学课堂教学中，以数学核心知识和基本的数学思想方法为两大主线，注重对学生能力和数学素质的培养，化知识为能力。题海战术、题型训练、机械记忆，大量计算的教学效果很不佳。我们应加强学生综合解题能力的训练，培养学生收集处理信息的归纳能力。

简介：摘要：小学数学教师应努力优化教学的策略，要着重培养学生的数学应变能力。在教学课堂上，教师要注意到：精心创造设计问题的情境，调动学生的探究动机，落实自主探究的理念，提高自主学习的能力；落实合作学习的理念，做好小组合作学习；大方释放话语权，加深学生思想上的认识。人们都说实践才是知识的源泉。学生只有通过实践去学习，只有这样，他们才能真正的明白知识是来自于生活，并且服务于生活，要学会灵活运用所学的知识，所以，在数学教学的过程中，需要从现实生活来引入数学的知识，而且教师还要去引导学生用所学的知识来解决生活中一些简单的实际问题，让学生增加有实践的机会，从而在小学数学教学中培养学生的勇于创新的识和解决问题的实际能力。

简介：【摘要】在数学课堂上，语言可以帮助老师和同学之间进行更加有效的交流，因此，提高学生语言交流的能力十分重要。学生在课堂上的学习成果需要由学生通过语言表达出来以便于老师的教学，所以从小学开始就应该注重学生们的“说”的能力的培养。传统教学思想对现在的数学教学有不小的影响，以至于现在的小学数学课堂上存在两个严重的教学误区，一个是认为“说”的能力的培养只需要体现在语文课堂上，另一个就是老师害怕学生在课堂上说错，误导别的学生的想法，影响自己的教学效果，所以在很多情况下不给学生表达的机会。这种教学方法与新课改推行的教育理念是完全不同的。

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简介：摘要：数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，因此教师在教授学生数学知识的时候不仅要关注到学生所学知识的掌握情况，更要关注到学生思维能力的形成与发展。数学知识和数学思维相互促进，共同发展，因此本文主要探讨了教师培养学生数学思维的策略。

简介：在数学教学中拓展学生的数学思维是数学新课程改革的要求，本文主要从怎样在数学教学中创设情景，启迪学生思维；强化思维训练，提高思维能力；及实现数学观念与教学思维同步发展三个方面加以论述。

简介：摘要：我国正处于教育改革发展的过程中，教育者开始重视教学方法的改革，也认识到传统教学模式的弊端和不足，但是受到长期实践而传承下来的观念的影响，也受到应试教育体制的约束，教育工作中仍然能看见传统教学的影子，对于学生主体作用的发挥不足。新课程标准、素质教育理念等都要求教育者重视学生的综合发展，在提高学生学科知识水平的同时，提升他们的思维能力，培养健全的人格等，在这种发展要求下，提出创新教学方法，达到对学生思维能力的培养效果。

简介：摘要：小学数学思维的运用可以让小学生对数学知识的本质有更深的理解，帮助小学生在解决数学问题时，能快速地分析题意，归纳知识点，进行知识迁移，提高小学生解决数学问题的效率.但小学生数学思维的培养并不是一朝一夕就能完成的，教师需要在每一节数学教学中引导学生主动思考，尊重小学生的个性特点、差异性，联系生活实践，培养小学生数学思维，提高小学生的数学学习能力.基于此，笔者谈一谈小学生数学思维培养的特点及意义，并详细阐述“训练小学生数学思维”的具体措施.

简介：摘要：在社会经济高速发展的今天，人们的生活水平在不断提高，小学教学越来越受到人民群众的重视。其中，小学数学作为小学教学中一门基础性的学科，具有发散性、抽象性及较强的应用性。因此，小学数学教师需将培养具有一定数学思维学生作为重要的教学任务，这样可以有效提升学生的想象力和创新力。另外，小学生数学思维的培养对于提升课堂学习效果也有帮助，并有助于学生未来的学习和成长，符合当今社会素质教育发展的要求。