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  • 简介:卡尔纳普在《通过语言的逻辑分析清除形而上学》一文中,以经验实证为基础,通过对语言进行逻辑的逐步分析.将形而上学的知识排除在科学认识的范围之外而认为全部形而上学都是无意义的。不过,透过对其使用方法的分析,可以看出卡尔纳普所做的工作不是充分的,他所使用的方法仅为从事哲学研究提供了新的工具或拓展了新的视野,而所谓的通过语言的逻辑分析来清除形而上学只不过是一厢情愿而已。

  • 标签: 逻辑分析 形而上学 经验主义 卡尔纳普
  • 简介:语言是民族习惯的产物,具有较大的随意性,尤其是自然语言;逻辑则是全人类同一的,有较强的规范性。用具有随意性的语言表述具有较强规范性的逻辑,就容易造成二者的不协调。当元语言和对象语言是同种语言时,这种不协调就会造成矛盾。本文分别从逻辑结构与语言结构上对这些“矛盾”的例子加以分析,通过一些实例的解析,得出结论:有些从语言形式表面看起来“矛盾”的语词、语句,实际上并不矛盾。它们只是人们对结构的机械划分或孤立理解语词、语句的语义造成的。逻辑与语言分属不同的研究领域,然而它们紧密相关。对语言的考察离不开逻辑法则,对逻辑的考察也不应撇开语言的历史与现实性。“矛盾”的认定也必须联系多方面的因素。

  • 标签: 语言结构 逻辑结构 矛盾 语境
  • 简介:摘要逻辑学作为在语言学研究中的一种重要研究工具,其严谨性和逻辑性为语言学研究提供了有效的研究手段,语言学与逻辑学也有着密不可分的历史渊源。随着科技的发展和人类认识水平的不断进步,逻辑学方法也在不断更新完善,从传统逻辑到现代逻辑,解决语言学问题的手段越来越便捷,但万能工具是不可能存在的,每种逻辑方法都有他的优点和局限性,在研究过程中要因地制宜,根据实际需要对逻辑系统加以改进,使之更有利于语言学研究。

  • 标签: 传统逻辑 现代逻辑 语言学
  • 简介:逻辑学演化数学黑格尔现代先生研究知识逻辑   正如在经济学中,现代逻辑和黑格尔的逻辑是完全不同的的逻辑,但是何先生对待辩证逻辑、对待现代逻辑的态度

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  • 简介:对于逻辑是什么,有两种相互冲突的立场:当代哲学中流行的看法是逻辑是纯形式的,逻辑命题没有事实内容;而在弗雷格和哥德尔那里,逻辑是有关客观概念世界的科学。这两种观点都需要哲学立场的支撑,前者需要经验论或物理主义的立场,后者则预设了实在论或柏拉图主义。所以,流行的观点并不是哲学中立的,因此也不是更自然的或不可避免的。相反,弗雷格为数学奠定逻辑基础的努力,哥德尔成就逻辑学的伟大成果以及当代逻辑学家对连续统问题的研究都表明,实在论的立场总是能更好地解释逻辑学研究的实践。因此,我们有理由相信:把逻辑视为纯形式的观点,虽然看似自然而然,但在某种程度上是哲学史和逻辑史上的一个误解。

  • 标签: 逻辑观 形式 哥德尔 弗雷格 概念论 休谟原则
  • 简介:逻辑学是一门工具性科学,是思维主体必须学习的基础科学.但其形式的抽象性给许多学者带来困惑,把逻辑教学趣味化是逻辑教育工作者的义务.

  • 标签: 逻辑学 趣味 通俗
  • 简介:皮亚杰的心理逻辑所刻画的是心理运算。这种逻辑在产生的目的、特点以及作用等方面都与一般意义上的逻辑不同。

  • 标签: 逻辑 心理逻辑 运算结构
  • 简介:摘要:职业教育与数字技术的深度融合,为推动中国式现代化进程提供了强大动力,这既是历史潮流的必然选择,也是国家迈向现代化强国的战略重点。优化职业教育体系布局、强化产业与教育的深度联结以及增强职业教育的社会支持效能,构成了数字驱动职业教育的核心策略。

  • 标签: 数字赋能 职业教育 评价 价值逻辑 优化逻辑
  • 简介:

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  • 简介:在日常生活中常常碰到一些有趣的问题,我们称之为趣题,记得几年前有位高中同学问我这样一个问题.问题王慧、张红、李欣三位同学中有一位放学后把教室打扫干净了,事后,老师问他们三人是谁做的好

  • 标签: 逻辑推理 趣题 高中 数学 解题 教学
  • 简介:禅的偈语中有许多可以称之为“矛盾”的语言现象,如:空手把锄头,步行骑水牛。人从桥上过,桥流水不流”。“张公饮酒李公醉”。“双手相叩出音声,只手音声如何闻?”

  • 标签: 逻辑语言 语言现象 音声
  • 简介:作为“思维的动画”,存在图是查尔斯·皮尔士在现代符号逻辑草创时期所建立的图式逻辑。20世纪初期,现代观念的符号逻辑出现之时,存在图在学界的研究有着完全相反的立场,其传播过程更是相当微妙。存在图的哲学方面对当前哲学研究具有重要的意义和影响,如镜像逻辑和图像之间的关系、逻辑常项的意义问题、镜像逻辑的认知经济性、弗雷格一罗素论题的失败以及思维语言假设的失败等。

  • 标签: 存在图 皮尔士 图式逻辑 现代符号逻辑史 镜像 认知逻辑
  • 简介:教学,就是教与学的一体化。作为一种实践活动,教学有其自身的本性与逻辑,要实现教与学的完美结合,就要弄懂教学的本性与逻辑,这样的教学才会有的放矢。一、教学的本性教育就是把动物的人育为精神的人,将动物的人培养塑造成有文化的人。[1]教学作为实现教育目标的手段,是一个生生不息的过程,这个过程也是人的精神不断得到丰富,境界不断得到提高,生命不断延续的过程,这正是教学的本性。对这一本性进行细化即是发展性、差异性、全面性。

  • 标签: 教学 本性 逻辑 人的精神 实践活动 教与学
  • 简介:逻辑推理能力是指在把握事物与事物之间内在联系的基础上.通过敏锐地思考、快捷地反应,迅速地掌握问题的核心.从而在最短时间内作出合理正确的选择的能力。

  • 标签: 逻辑推理能力 能力测试 事物 反应
  • 简介:“财政为庶政之母”,政府的存在与正常运转仰赖于健全的财政。历史上,根据政府财政收入来源的不同,可以划分为所有权者国家、企业国家、税收国家三种类型。古代国家以所有权人身份行使统治权,对于其管辖领域内的一切财产具有获取、分配及使用的权力,因此被称为所有权者国家。企业国家是将生产工具收归国有,独占企业经营权,并以其收入作为财政主要来源,我国改革开放前的计划经济体制可以归为这类形态。而税收国家则是指政府不直接经营产业,营利事业均交由社会来进行,政府的收入来源于税收,现代法治国家均采取税收国家形态。

  • 标签: 税收国家 企业经营权 政府财政 逻辑 宪政 收入来源
  • 简介:为元曲正名,化解理学与元曲的紧张关系是时代赋予元代曲论家的学术使命。南宋王灼、明代王世贞将戏曲的血统追溯至《诗经》,静安先生"一代有一代之文学"的论断亦暗含着从曲体上为戏曲正名的动机。单从曲体角度为戏曲正名却显示出论者对元曲所处之哲学环境尚缺乏了解之同情。元代曲论家胡祗遹以"人"为中心,以性情相通论、气禀决定论、教育功能论为切入点,从理学逻辑中推导出元曲创作、表演、欣赏的合理性。曲论家所强调的创作个性、演出技巧、伦理教化等皆是针对理学与元曲的矛盾有感而发,不仅潜含着曲论家的苦衷,也契合了元代理学与文艺合流的趋向。

  • 标签: 元曲 正名 理学 曲论
  • 简介:脑卒中即脑血管病,是一组多病因、多危险因素、病情各异的脑部疾病,病因和危险因素之间的相关性错综复杂,给临床防治带来了困难,其发病率、致残率、死亡率很高,其各种费用惊人,造成社会、经济的沉重负担。诊断专家系统能帮助医生对脑卒中作出更精确

  • 标签: 脑卒中 鉴别诊断 诊断 专家系统 程序层 应用层
  • 简介:法律推理是一种实践推理,必须处理司法过程中的价值判断与利益衡量,必然涉及合理性论证,通过论证将法条所蕴涵的规范评价赋予当前案件事实。然而,受传统逻辑观念的影响,我们仍然习惯于将法律逻辑等同于形式逻辑在法律领域的应用。即使是西方的法律逻辑理论,也习惯于下意识地将法律逻辑等同于形式逻辑,把法律推理等同于演绎模型。

  • 标签: 合理性论证 法律逻辑 法律推理 形式逻辑 实践推理 利益衡量