简介:摘要目的分析PBL方式在临床护理带教中的应用效果。方法选取于2013年到2015年在我院实习的护理专业学生63例,按照随机方法分为两组进行不同带教方式传授——研究组32例采用PBL带教,对照组31例采用传统带教方式,对比两组的教学效果、学生考试成绩以及教师评价情况。结果研究组患者总成绩评价情况优于对照组,具有统计学意义(P<0.05),研究组教师满意度调查表显示满意度为93.8%,对照组为83.9%,对比具有统计学意义(P<0.05),两组知识掌握和理解情况比较无差异性(P>0.05),其余各项方面对比,研究组均具有优越性(P<0.05)。结论在临床护理带教中实施PBL带教方式可以有效提高护生的学习积极性和主动性,提高专业素质。
简介:摘要使用《特质应对方式问卷》对绍兴文理学院在校学生进行调查,结果表明,与全国常模(PC=21.25±7.14;NC=30.26±8.74)相比,绍兴文理学院学生的积极特质应对方式(PC=35.27±8.06)和消极特质应对方式(NC=26.70±7.05)均存在显著性差异(P<0.05);在校大学生之间的比较结果表明,不同性别大学生PC(男性=36.00,女生=34.63)与NC(男性=25.93,女生=27.37)的差异均有统计学意义(P<0.05),不同年级年级学生之间PC(一年级=36.00,二年级=34.20,三年级=34.80,四年级=36.29)与NC(一年级=26.91,二年级=26.70,三年级=27.20,四年级=.26.08)均不存在显著性差异(P>0.05),农村与城市学生之间NC(城市=26.24,农村=26.86)不存在显著性差异(P>0.05),但PC(城市=37.08,农村=34.64)存在显著性差异(P<0.05)。性别和年级是大学生特质应对方式的影响因素。
简介:[目的]研究剖宫产后再次足月妊娠的分娩方式。[方法]选取足月妊娠产妇132例为研究对象,所有产妇均具有剖宫产史,对产妇的分娩方式进行回顾性统计,研讨每种分娩方式的临床效果。[结果]在132例剖宫产术后再次足月妊娠的产妇中,阴道分娩25例(18.9%),再次剖宫产107例(81.1%)。阴道分娩组的出血量要低于再次剖宫产组,且新生儿Apgar评分高于再次剖宫产组(P〈0.01)。阴道分娩组产褥病率(4.0%)低于再次剖宫产组(21.5%),差异显著(P〈0.05)。[结论]在无剖宫产指征时,剖宫产后再次足月妊娠的孕妇应首先进行阴道试产,减少再次行剖宫产的概率,提高母婴的生存质量。
简介:摘要目的观察不同固定方式在桡骨远端不稳定骨折中的治疗效果。方法以2012年3月~2015年5月期间我院收治的68例桡骨远端不稳定性骨折患者作为本次分析观察对象,依照患者病情及治疗意愿分别采用石膏外固定治疗(甲组)和切开复位内固定治疗(乙组),对比两组疗效。结果乙组患者治疗后腕关节主动活动范围明显大于甲组,差异有统计学意义;随访两组疼痛情况显示,乙组疼痛程度评分明显低于甲组,P<0.05。结论在针对桡骨远端不稳定性骨折患者治疗上,与采用石膏外固定相比,对患者进行切开复位内固定术能够显著提高患者治疗后腕关节主动活动范围,是治疗桡骨远端不稳定骨折一种理想治疗方法。