简介：摘要培养中学生的口语能力是中学语文学科实施新课程改革以及素质教育的一项重要内容。语文教师必须担负起指导学生学习说话、学习表达的重任。教师需要狠抓说话的条理性训练、落实好说话的形象性训练、组织好说话的讨论性训练、强化说话的想象性训练、安排好说话的综合性训练，从而在语文课程的标准下培养中学生的说话能力。

简介：

简介：摘要：在小学英语教学中，教师需要对学生的口语表达能力进行针对性培养，促使学生在英语学习中建立口语表达基础，强化口语表达自信。为了取得良好的口语教育效果，教师可以借助不同的教学活动带领学生参与，帮助学生在持续化的口语训练中实现口语表达能力的进步。

简介：

简介：摘要在小学语文教学中训练与提升学生口语表达能力，能为学生的健康成长奠定基础。我们语文教师在教学过程中要充分挖掘教材资源，守好口语交际“主阵地”，抓好文本“空白点”，用好段式“训练营”，走进角色“演练场”，聚焦矛盾“结合处”，给学生提供锻炼口语表达能力的机会，有效提高学生的口语表达能力。

简介：

简介：围绕提高高职学生英语口语表达能力这一主题，联系教学实际，尝试建立高职学生口语表达能力培养方案。并对培养高职学生英语口语表达能力进行有益的探索。

简介：微写作是阅读与写作之间的桥梁与纽带。在阅读教学中,教师要根据文本的内容特点,选择好微写作的内容,并找准恰当的时机,引导学生进行微写作实践活动。这样,不仅使学生更进一步理解文本内容,而且为学生习作能力的提升助上一臂之力。

简介：口语教学是小学语文教学的重要内容,教师要结合教材文本,结合学生的学习实际,为学生设计更为合适的学习情境,以激发学生主动参与口语训练的积极性,逐渐养成良好的口语交际习惯,自然成就口语表达能力,全面提升学生的综合语言素质。

简介：摘要：具备良好的表达能力，是每个小学生都应该具备的一种基本的技能。如果小学生的表达能力强，那么在教学的过程中，教师就能尽可能地知道小学生的诉求，满足学生的需要。而传统的教学则是认为，表达能力是语文课才要学习的内容，数学的课程不需要这些，这些观点是错误的，小学生数学表达的能力同等重要，也要求学生要对数学思考的清楚，表达地明白。

简介：

简介：

简介：摘要：口语表达是智障学生人际交往的重要组成部分。当前，一些智障学生认知能力低下，知识经验欠缺，日常生活中经常遭受挫折，导致他们的语言能力发展非常缓慢，进而无法与他人正常交流。因此，教师千方百计地提高智障学生的口语表达能力就显得尤为重要。

简介：摘要：小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。教师究竟该如何在教学中培养学生的表达能力，围绕这一问题，我结合口语交际课程的特点和教学实践，在通过具体的教学案例进行了详细的阐述。

简介：摘要：小学生数学表达能力的培养对于学生的数学学习和综合素质提升至关重要。本文首先强调了小学生数学表达能力培养的重要性，接着提出了几种有效的策略来培养学生的这一能力。首先，通过联系生活创造教学情景，激发学生在数学表达方面的兴趣和欲望；其次，依据教学内容设计问题，为学生创造表达条件；此外，通过多元化的学习任务创设表达机会。基于此，这些策略旨在通过提供丰富多样的学习情境，激发学生的学习动机，从而有效提升小学生的数学表达能力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

简介：摘要生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于生活又回归于生活。数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。

简介：归因理论是美国当代一种以认知的观点看待动机的理论，近年来在心理学界日益流行。历史上对动机的研究都是从行为的原因分析行为的结果，而归因理论反之，从行为结果推断产生行为的原因。这在动机理论的发展上是不平常的飞跃。归因理论主动地从行为结果中提取意义，从因果关系上推断原因，充分体现了人的主观能动性。韦纳采用实验和逻辑的方法将人们成就范围内的成功或失败结果的原因作出概括，具有代表性的原因是能力、长期努力、一时努力、心情、他人帮助、任务难度、运气、偏见等8个方面。在此基础上，将原因按特性分类，建立了三个维度，即原因源维度（内部和外部）、稳定性维度（稳定和不稳定）、控制性维度（可控和不可控）。根据归因理论，学生用各种信息对自己的学习结果进行归因之后，继之引起期望、情感和行为方面的心理变化，新的行为又会引起新的归因，从而形成一种良性或恶性循环。由此可见，有必要也有可能通过归因训练，使学生形成的归因倾向，提高学习动机，增强其成就行为。为探索怎样通过归因训练使学生对自己的成功或失败进行正确的归因，我们于2000年4月采用南师大孙煜明教授编制的动机测试问卷调查，收回有效问卷88份。问卷的项目有24道陈述性的问题，让受试者按照自己实际情况自由地选择，不受限制。

简介：

简介：摘要：随着教育的改革，学习地图在教学中的应用越来越广泛，学习地图是由一个点向外发散，形成一种放射性思考模式，通过这种方式帮助学生整理知识结构、扩充知识体系。根据本人多年的教学实践发现，学习地图在小学语文教学中发挥着重要的作用，尤其是对提升学生的语言表达能力效果显著。本文将研究学习地图在提升语言表达能力方面的优势，并提出有效的教学策略，以供参考。

简介：摘要：语言是交流的工具，《指南》认为，孩子语言能力的获得与发展，在于不断的交流与使用，因此，在他们运用语言进行交流时，也同时在获取信息，让自身的交往能力，理解、判断能力，思维能力等得到进一步提高，从而影响到其他领域的学习与发展。那么，幼儿园应如何为幼儿创设宽松的语言环境，让幼儿想说、敢说，并得到积极回应，是幼儿园教师们应重视的问题。