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简介：<正>教学中,每次批改学生的作文,总感觉言之无物。为此,笔者采取以"口头作文"带动学生书面表达的训练方式,颇有成效。一、从教学"词"引出的"口头作文"1.巧问近义反义词课堂上根据讨论的难易度,教师可有意把问题抛给学生,从而产生对话交流,加强他们的语言应用能力。教师提问"高耸"的反义词,可先让学生回答,若有困难,别人帮忙回答"低陷";问"贫瘠"的时候,同样方法反馈"富裕",接着有近反义词延伸到学生对完整语

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简介：口头表达能力作为职业素养的重要组成部分,是学生未来生存发展所需的基本能力。本文基于以学生为中心的理念,将讨论式教学法应用于高校学生的职业素养课程,并形成了一套关于训练学生口头表达能力的教学模式。因该模式的训练课已经在武汉软件工程职业学院广泛应用,本文根据实践效果对讨论式教学法的利弊进行了深入分析,以更好的推动我国大学生职业素养教学模式的探索。

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简介：摘要由于多种因素的影响，语言文字表达能力既是教师长期忽略，也是学生所普遍欠缺的，所以能力测试要求的提高和学生文字表达能力普遍较差的矛盾也就显现出来了。规范化答题问题已成为教师和学生普遍关注的问题，在平时教学中必须予以重视并加以培养。

简介：21世纪是信息极度膨胀，传声技术突飞猛进的世纪，语音输入、人工智能化将有飞速的发展的世纪。因此，有人这样说：21世纪是“表达世纪”。由此决定了我们在语文教学中对口语表达能力绝对是忽视不得、轻视不得，时代要求我们必须提高说话能力。

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简介：摘要随着课程的革新，在新课程新课标理念的引导下，老师们也在不断探索和研究新的教学理念，同时语言教学也在不断改革，并且逐步发展。要提高英语口语表达能力,要通过对学生兴趣的培养,引导学生合作学习以及创设良好的教学情境,及时鼓励、重视音标教学、朗读背诵，有意识的模仿练习,增强学生复述能力并建立一套口语测评模式。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能……使学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流”．培养学生的口语表达能力，对学生的语言发展、思维能力的培养和写作水平的提高都有着极其重要的作用．笔者在教学实践中，通常使用采用如下几种方法培养学生的口语表达能力，与各位同人分享．

简介：《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习实践。”语文课堂要坚决舍弃单纯以讲问为主理解内容的模式，让“学”于生，顺“学”而导，关注文本语言的精妙，关注表达，提高语文学习的实效性。下面，就以笔者教学《黄山奇松》为例来谈谈自己的思考与实践。

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简介：当今的小学语文课堂，在考试成绩的压力之下，教师只会喋喋不休地讲。表现不突出的学生，发言的机会少之又少。有的孩子不敢大胆表达，有的则词不达意，有的说话条理不清，有的则像茶壶里煮饺子——有嘴倒（道）不出。其实，小学阶段对孩子的口语表达训练非常重要，它将为一个人的终生发展奠定扎实的基础。因此，在日常的语文教学中，教师应积极、主动、有意识地去培养学生的口语表达能力。

简介：摘要教学过程是师生双边活动，人际交往的过程，师生间在进行认知信息传递的同时也传递情感信息，加强师生的情感对话，这胜过一味的认知传递。教师对情感的理解、表达、调控，是教育观念的灵魂。因此，教师应从教学的各个方面，各个环节激情、激趣，使他们兴致勃勃地学习数学、认识数学。

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简介：摘要培养中学生的口语能力是中学语文学科实施新课程改革以及素质教育的一项重要内容。语文教师必须担负起指导学生学习说话、学习表达的重任。教师需要狠抓说话的条理性训练、落实好说话的形象性训练、组织好说话的讨论性训练、强化说话的想象性训练、安排好说话的综合性训练，从而在语文课程的标准下培养中学生的说话能力。

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简介：摘要生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于生活又回归于生活。数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。

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