简介：摘要：本文旨在探讨大学物理教育中数学建模与跨学科融合策略的重要性和实施方法。数学建模作为一种强大的工具，可以促进学生深入理解物理现象，提高他们的问题解决能力。跨学科融合策略则能够拓展学科边界，激发学生的创新思维和多元思考。通过研究，本文将提供一系列有效的教学方法，以促进大学物理教育的发展和提高学生的综合素养。

简介：摘要：在应用技术型人才培养的要求下，大学物理教学改革迫在眉睫。大学物理分专业教学改革可以夯实学生专业素养，提高学生学习大学物理的兴趣。研究表明：大学物理分专业教学改革是一种有效的教学改革模式。

简介：将团结、合作、竞争机制创新地应用于实践教学中,极大地提高了学生实验的信心、耐心、参与度和热情。与未引入该机制前相比,学生的认真程度、实验效率、完成度都有了很大的提高。既圆满完成了实验的各环节,提高了实验教学质量,又调动了学生的热情,增加了学生的成就感,培养了学生的团结合作精神。

简介：基于设计的研究，是发展性研究思路的迭代循环，强调“境脉化”问题的解决，从设计到实施、检验再到反思的过程中逐步推动理论与实践的可持续发展。应用这一范式对大学物理虚拟实验进行第二轮的循环设计、开发与应用，逐步完善了基于设计研究范式的实际运用方式，总结了虚拟实验设计的理论应用模型、设计原则以及实践应用的策略，以更大程度上解决虚拟实验设计中理论、技术与实践的脱节问题。

简介：<正>“方法”意指“沿着正确的道路运动。”方法论是关于方法的学说和理论。自然科学方法论是关于自然科学一般研究方法的规律性的理论。物理学方法论是自然科学方法论的一个分支,它是用唯物辩证法为指导对物理学的研究方法进行研究的有关理论。主要探讨用什么方法去研究物理现象、怎样描述物理现象、如何探讨、总结归纳物理规律等。本文拟就大学物理教学过程中进行方法论教学的意义谈点个人粗浅的看法;并以物理学研究方法中的理想化方法和类比方法为例,分析探讨一下在物理教学过程中怎样进行方法论教学的问题。

简介：摘要：进入到新的发展时期，我国积极注重教学改革，在高等教育之中注入全新理念，大大促进了专业人才的有效培养。具体到工科专业大学物理课程教学中来，积极在教学改革过程中融入课程思政，引导学生既可以掌握专业的物理知识，也可以从思想政治优化等相关角度出发，完善学生的科学素养是十分重要的。因此，全面落实素质教育思想，将大学物理教学与课程思政进行紧密结合，展现全新的教学形态是非常有必要的。

简介：摘要：课程思政通过发掘课程的育人功能，在教书育人的同时引导学生树立正确的人生观和价值观，是当前高校教学改革的重要内容。而大学物理课程作为高校理工科学生的公共基础课，主要研究物质的基本结构、运动变化规律及特点，其中蕴含了丰富的思政元素，具有抽象性及逻辑性，旨在培养学生利用物理思想和方法解决实际问题的能力。本文针对大学物理学科特点和教学内容，挖掘其中的科学思维、爱国情怀及科技强国等思政元素，进一步通过提升教师思政教学能力，改革教学方式，来实现大学物理课程的思政教育功能。

简介：摘要：近些年来，我国高校课程教学改革中，一项重大举措就是将课程思政纳入重点“金课”打造，这是国家重大战略，是关系到社会主义国家为谁培养人的问题。2020年5月8日教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要指出把思想政治教育贯穿于人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。

简介：摘要：本文首先介绍了大学物理研究内容，然后分析了大学物理在创新能力培养过程中的重大作用，最后探讨了如何学好大学物理，旨在增强学生学习大学物理的积极性，在学习过程中促进学生的创新能力的形成。

简介：以学生为核心灵活运用教学手段，并以新知探究式教学为主，结合任务驱动式教学，采用传统课堂讲授、多媒体教学和网络教学等多种教学手段的组合教学模式，可提高学生自主创新性学习能力。增强教师创新教育能力。

简介：为了达到传授知识和培养创新人才应具备的各种能力并重的教学目的,针对理工类大学物理教学存在的实际问题,阐述了作者在教学中切身体验,并进行了归纳总结,试图明晰大学物理这门作为理工类专业学生的公共基础课,在教与学中的改革理念,旨在提高大学物理教学效果。

简介：

简介：摘要：众所周知，物理化学是理工科院校的重点学科之一，涵盖大量的数学专业知识、物理专业知识、化学专业知识，并且主要以公式、定理以及概念性知识为主，需要高度严密的学科知识体系，对学生的思维能力以及理解能力、计算能力都有着一定的要求。而思维导图则与高校物理化学课程高度契合，可以帮助学生理解其中的概念性知识以及公式定理，提升物理化学课程教学效率。基于此，本文深度分析在高校物理化学课程教学环节引入思维导图的实践策略，供广大教育界同仁参考。

简介：摘要：为了落实教育的改革，实现当代大学生综合素质的全面发展，在大学物理教学中融合了课程思政教学内容。物理学科具有严谨科学的探索精神，将其融入思政元素进行教学，利用促进学生社会价值观的建立。基于此，本文就课程思政在大学物理教学中的探索和实践进行了简要论述，以期有效实践思政教育的育人功能。

简介：摘要：课程教学是以人为本教育理念的回归，使教学模式、教学内容和教学设计等更符合学生培养需求，显现自然科学和人文科学在价值观引导和科学素养培养方面的功能。《大学物理》是面向全校理工科类本科生的一门基础必修课，本课程的目的是使学生熟悉自然界物质的结构，性质，相互作用及其运动的基本规律，为后继专业相关课程的学习奠定必要的物理基础。基于此，本篇文章对如何讲好大学物理光学公式背后的“故事”进行研究，以供参考。

简介：摘要：大学物理课程是军校的一门重要的通识必修课程，是科学文化基础课之一，内容涉及范围广，学时长、与学员接触交流的时间多，对大学物理课程进行思政的探索具有一定的必要性。同时，中华优秀传统文化中拥有丰富的科学记述，值得我们去挖掘。本文结合军校大学物理课程的特点，提出将中华优秀传统文化引入军校大学物理课堂，共同提升课程思政的思路，并且笔者本人也做出了有意义的尝试。。

简介：【摘要】本文将科技前沿作为思政元素，引入力学、电磁学、光学的教学中，通过深挖教学内容、创新教学方法、拓展传播载体，有效传递课程思政的核心价值，实现专业课程与思政课程同向同行。

简介：【摘要】目前，中国在这个百年未有的变局中面临着各种各样的问题。国家提出了产业升级的战略目标，目的是通过产业升级给中国带来新的活力和经济的增长动力。产业的升级必须就要求国家需要培养能够担当起这份任务的人才。为了提高人才的质量，高校教师是人才培养的最重要的环节。因此，高校教师需要研究和反思传统的教学在当下面临的困难，只有认识到问题产生的原因，才能针对性的破解困局，培养出符合时代需求的人才。

简介：摘要：考虑到大学物理课程在科学认知方法和科学思维训练上的独特优势，根据《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求，制定了素质提高和价值塑造并重的课程思政内容。重构教学内容融入物理思想、科学方法、物理学史和高新技术、国之重器以及工匠精神等思政元素。发挥课堂在思政教育的主阵地和主渠道作用，提出了“教师引导—学生研讨—师生共创” 思政教育“三部曲”践行价值塑造融于课堂教学。最后以角动量为例详细说明了素质提高和价值塑造同行的课堂教学流程。

简介：