简介:摘要初中物理的学习贵在打好基础,养成良好的学习习惯,掌握好科学的学习方法,有效地加强课堂教学,课后巩固练习、综合归纳,温故而知新。
简介:目的探索教师标准化病人教学法在5年制高职教育学生《护理学基础》课程教学中的应用及效果。方法整群抽取2015级护理5年制高职1班、2班学生,按照摸球法,1班52名学生为教师标准化病人教学组,2班50名学生为传统教学组。课程结束后2组学生进行临床护理情景模拟综合考核,评价教学效果。结果教师标准化病人教学组总成绩为(84.65±7.57)分,护理技能操作成绩为(52.88±5.16)分,与传统教学组比较,差异均有统计学意义(P〈0.05)。护理问题、护理措施笔试成绩2组比较,差异无统计学意义(P〉0.05)。结论教师标准化病人可以培养学生全面观察和综合分析病情,灵活运用护理知识和技能、能科学正确地实施护理技能操作等临床工作能力。
简介:摘要目的分析麻醉图文辅助麻醉前访视对患者生理及心理的影响。方法选取我院2015年1月—2016年1月收治的120例患者进行临床研究。采用电脑随机抽取的方式将其分为对照组研究组,观察组对照组。对照组患采用麻醉前访视,观察组患者采用麻醉图文辅助麻醉前访视。结果两组患者干预前后组内生理和心理变化情况比较差异明显,具有统计学意义(P<0.05);干预前两组患者HR和MBP组间比较差异无差异,无统计学意义(P>0.05);干预措施后HR和MBP对照组的测量指标明显高于研究组,组间差异明显,具有统计学意义(P<0.05);干预前两组患者SAS和SDS组间比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组患者SAS和SDS组间比较观察组明显低于对照组,组间比较差异明显,具有统计学意义(P<0.05);两组患者总满意度组间比较观察组明显高于对照组,组间差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。结论采用麻醉图文辅助麻醉前访视对患者进行干预,会稳定患者的心率和平均血压,改善患者焦虑和抑郁的心理情况,优化患者生理和心理状况,效果显著,具有临床应用及推广价值。