简介：解直角三角形需要掌握的知识点如下：

简介：课标要求1．通过实例认识锐南三角函数(sinA，cosA，tanA，cotA)，知道30°，45°．60°的三角函数值；会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求它对应的锐角。

简介：在直角三角形中，若一个内角为30°，那么这个内角所对的直角边等于斜边的一半．反之，若一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的内角为30°．

简介：三角形三边关系是判定三氖形是否存在的依据．三角形三边关系的应用十分广泛，常见应用有：

简介：三角函数的定义，特殊角的三角函数值以及互余、同角三角函数间的关系，简单的解直角三角形等知识的考查多以填空题、选择题出现在中考试卷中，而运用解直角三角形的知识解决实际问题的大题或综合题是近年来中考的热点题型，本文以2004年中考题为例讲解，供同学们参考．

简介：学习要善于联想．初二学生学完三角形一章后学习四边形，而四边形主要是平行四边形知识．同学们在学习过程中可以把三角形与平行四边形知识联系起来，图1表明两者之间可以进行相互转化．即：(1)三角形通过过两个顶点分别作对边的平行线，得到平行四边形；(2)平行四边形通过连对角线就可以得到三角形．

简介：

简介：生活中随处可见三角形，它既简单有趣又十分有用，认识三角形可以帮助我们认识周围的世界，并解决许多实际问题，下面让我们一起去探索丰富多彩的三角形世界。

简介：命题设D、E、F分别是ABC的边BC、CA、AB上的周界中点,且BC＝a,CA＝b,AB＝c,s＝(1)/(2)(a+b+c),AEF、BDF、CDE、ABC的面积分别记为A、B、C、,ABC的外接圆半径为R.则有∑(s-a)A＝(2)/(2R).

简介：

简介：

简介：本刊82年第6期宗岳老师编译的《几何重观§1.9(下简称文[Ⅰ])中指出:从△ABC内任意点P分别作BC、CA、AB的垂线,则垂足A′、B′、C′组成的△A′B′C′叫做△ABC关于点P的垂足三角形.在文[Ⅰ]的启发下,我们得到了关于点P的垂足三角形中的几个不等

简介：

简介：几何第三章三角形（下）人民教育出版社李慧君一、内容分析１．这一部分包括等腰三角形和勾股定理两大节。等腰三角形是一种很重要的特殊三角形，我们周围有许多等腰三角形形状的物体。因为它是一种特殊的三角形，所以它不仅具有一般三角形的所有性质，而且还具有一般三角...

简介：妙计打胜仗，良策利解题，当你对数学知识、数学思想方法的学习和运用达到一定水平时，就应该把一般的思维升华到计策谋略的境界，以优化思维品质，提高解题能力，解直角三角形也不例外，下面就解直角三角形问题的策略应遵守的基本原则做一探讨：

简介：有些三角形全等问题，可以借助几何全等变换，寻找对应元素，使某些等量关系更集中，图形更直观，这样易于找到解题途径。

简介：三角形作为平面图形的最基本的形式。它含有众多具有独特魅力的问题，如三角形组成问题、三角形形状判断问题、三角形的四心问题、三角形性质问题．我们对这些问题的研究，以前往往采用“数”与“形”适当结合的方式进行；自从引人平面向量之后，由于向量具有数与形的双重功能，所以利用向量来研究三角形是顺理成章的事，以平面向量的方式研究三角形的基本问题，可使这类问题产生了新的活力，由于向量的渗入，使这类问题的情境新颖别致，解法自然流畅，令人赏心悦目．下面笔者以向量的形式，从向量的角度来探求三角形的众多问题．

简介：“三角形的内角和”已由“选学”改为“必学”。林玉琳、王登亚的文章,根据教学重点,设计了猜测、实验、操作等环节,让学生亲自经历尝试、探索问题解决的途径,充分体现了学生学习方式的变革,是一份较好的示范教案。李海兵介绍的案例,打破传统教学的“灌输”方法,借助现代化手段,整个教学过程,注意“重讲一例,精学一点”,中心明确,主线明显;注重学生思维过程的展示,重点培养学生的实际运用能力。李文不失为一篇让人耳目一新的典型教案。而“教材教法”栏的一组文章则各具特色。如,周少刚的文章通过四个教学片断,由浅入深地提出了如何把教学内容转化成研究问题的方法。陈惠芳的文章总结了传统教法的利弊,对“理解新课标,采用新教法”进行了大胆的尝试。黄西清的文章则以一道例题的教学为例,说明培养学生的创新能力,关键是教师如何挖掘教材潜在的智力因素,设计具有创新意识的教学过程。这一组文章都是对新课标精神生动的、具体的落实。愿教师学习、消化,为己所用。

简介：

简介：有两条边相等的三角形叫做等腰三角形．等腰三角形是一种特殊的三角形，它具有一般三角形所不具有的特殊性质，所以在解决有关等腰三角形问题时，往往需要分类讨论，才不会导致漏解．本文归类举例说明供大家学习时参考．