简介：学习能力是学习主体通过他人的指导或自身的努力，有计划完成学习这一活动的过程中表现出来的或潜在可能性的一种必需稳定的心理特征．笔者在科学教学中，着重在初中学生科学学习能力方面作了一些探索．

简介：摘要：追求高效的教学课堂是当前很多教师的教学目标之一，但是初中科学的知识领域较为繁杂，学生学习的内容较为多样，所以，无形中加大了学生的学习压力，也给高效课堂带来巨大的阻力。为此，初中科学教师要进行积极的教学尝试，让学生产生极大的学习兴趣，从而最终提升科学学科的课堂教学效果。

简介：本文从六个方面提出了学困生转化的途径，以期培养他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

简介：社会科学学是一门新兴的综合性学科，加强社会科学学的研究，有利于全社会确立完整的科学观，正确认识和评价社会科学的功能和作用，提高社会科学的科研组织管理水平，推动社会科学科研管理的科学化，培养和造就跨世纪的社会科学研究人才。

简介：

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简介：《科学（3～6年级）课程标准教师读本》中提出：“科学学习要以探究为中心。”这个目标倘若仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴是难以达到的。而现代信息技术以它广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性及独特的表现力和感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加上可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学科学课程的整合“一拍即合”，

简介：摘要：俗话说，兴趣是一个人最好的老师。这句话也适用于学生的学习活动，对于小学生来讲，其年龄较小，没有较强的自我控制能力，小学生教学活动的参与往往是趋于兴趣的激发，也就是说，小学生学习兴趣的激发是学习活动参与的前提条件。在新时代下，为了有效提升小学生的科学学习兴趣，科学教师开始探求小学生兴趣激发的教学策略和教学措施。在本篇文章中，笔者以激发小学生科学学习兴趣为主题，围绕这一主题，笔者展开了教学的探究。

简介：本文从小学科学课程的特点入手,简要分析了小学科学课程实施过程中科学教师应具备的素养,并针对其现状,提出了科学教师培养的几条策略.

简介：【内容摘要】立足科学课堂学习，关注学生成长的经过和学习收获的小学科学学业多元化评价既有利于学生学习兴趣的激发和科学素养的培养又有利于教师公平、公正、科学的评价学生。

简介：

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简介：摘要：在新课改的教学理念下，教师要以培养小学生的学习兴趣为教学工作的重中之重。小学科学学科教学，以其趣味性强、操作性强、思考性强的特点，可以有效强化小学生的科学学习意识，激发小学生的学习探究兴趣，进而提高小学生的科学学科核心素养。本文从三个方面阐述学习兴趣培养策略。

简介：摘要：现阶段，基础教育发展迅速，在小学教育教学的过程中，科学是非常重要的一个科目。在教育现代化的背景下，目前小学教学目标发生了根本的改变。在教学过程中，培养学生动手能力是教师需要完成的一个重要目标。因为学生本身在学习的过程中如果太过于注重理论，那么他们在学习后，可能无法进行有效运用。只有培养学生的动手能力，才能帮助学生用所学去解决具体的问题。在发展学生动手能力的过程中，教师可以选择一些实践性较强的学科，如科学学科。在科学实践教学中，为学生动手能力的培养提供了良好的途径。基于此，本文就以小学科学实验教学为例，论析在小学科学实验教学中如何有效地培养学生的动手能力。

简介：摘要：小学是所有适龄期儿童进入到相对正规的教育阶段最初的一步，这一阶段学生的习惯的养成状况相较其实际的学习成果其实更加重要，除去部分确实存在生理性问题的学生，绝大部分学生的学习成果问题均由其适应状况直接决定，因此这一阶段中改变其对学校以及系统学习的适应状况不仅能够改变现阶段的学困问题同时对其未来阶段的发展起到了极为有效的促进作用。

简介：摘要：小学阶段是培养学生实践能力、激发学生探索意识、培养良好学习习惯的关键时期。然而，由于小学生年龄小、心智不成熟，大多数小学生在课堂上无法集中精力听讲，这就要求小学教师在进行课堂教学时，结合小学生的个性和年龄特点，合理设计教学方案。此外，科学教材的内容和教学目的符合小学生身心发展特点和知识储备水平。因此，通过科学教育的发展，小学生不仅可以学习课本上的知识，还可以培养他们对科学知识的渴求，锻炼他们的实践能力，并利用他们的好奇心使小学生热爱学习，积极探索生活中存在的科学知识，养成良好的学习习惯，为今后其他学科的研究打下良好的基础。

简介：摘要：随着双减政策不断深入，在开展科学教学中必须促使学生形成良好的兴趣，只有这样才能提高科学教育效率。所以小学科学教师必须确保教学方案能充分激发学生学习兴趣。科学教师可针对性优化实验器材，并且为学生创造更加开放的课堂，促使学生能对知识进行充分探究，为学生创造充足的时间与空间。通过不断进行小学科学核心素养培养，促使学生形成良好的科学素养。

简介：摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，只有在小学科学教学中培养学生对科学的兴趣，学生才能积极主动地投入各种科学探究活动，积极主动地学习科学知识。学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动，学习兴趣对于学生学习、实践、形成能力是一种强大的动力，对于学生的智力开发起着定向、维持和强化的作用。基于此，本文阐述了小学科学学科学习兴趣的培养策略，以供参考。

简介：摘要：生命科学教育活动的开展，可进一步完善幼儿园育人体系，并为幼儿普及生命形态、了解生命规律、感知生命内涵提供了保证。而建立在生命科学教育活动基础上的生活化教学策略融入，则可进一步拓宽幼儿园教育活动的范畴与路径，为幼儿在生活现象、生活实践、生活体验中认识生命之内涵，获得珍爱生命、关注生命、热爱科学的意识培育，提供了坚实保证。基于此，为了切实提升幼儿园生命科学教育活动实效，达到让幼儿在参与、体验、感知中了解生命科学教育之本真的育人目标。教师在落实幼儿园生命科学教育活动设计与指导时，应切实加强对生活资源的开发、生活现象的借助、生活案例的整合，并将其以生活化视觉呈现至学生视域。多为其提供一些在生活中学习、感受、体验的机会，来优化生命科学教育活动的策略与方式，以更好助推幼儿的认知发展需要满足。

简介：从西方哲学特别是近代欧陆哲学的历史发展来看，哲学与自然科学在思维方式上有着密切的关系。当然，理性的概念和范畴的意义在哲学与科学中又是不同的。当代，相对论和量子论等新兴科学对传统哲学的物质、宇宙等观念的变革产生了重要影响，使存在、混沌这类概念的哲学意义进一步彰显了出来。现代科学对哲学的推进，说明了哲学应当向科学学习。哲学不能把科学新成果纳入自己固有的框框，成为自己的佐证，不能以自己的教条抑制科学的探索，也不能闭目塞听，故步自封；哲学须以科学的成果来启发自己的思考。