简介：摘要： 阐述产出导向法及其在应用文的教学流程，分析目前高中生应用文写作的现状，结合一节高二英语应用文写作课堂，探究如何把“产出导向法”有效应用于应用文教学过程，从而解决当前学用分离的现象，提升学生的写作能力。

简介：摘要：题目中的“产出导向法”是由我国最具特色之一的外语教授——文秋芳提出，这一理论其根本目的是为了提倡学、用一体学，将听、写进行结合，改善大学生听课过程中听不懂、写不出、说不清的现实问题。本文以“产出导向法”为主，对大学生英语学习的现状进行改善，加强英语听、说、写的力度，实现以说助听、以听助写的一个发展目标，提高大学生英语课堂的效果。

简介：“产出导向法”（POA）是近年来由国内学者提出的具有广泛影响力的外语教学法,可以应用于各个层次的外语学习过程,因其强调学用结合、产出导向的教学原则,尤其适用于高职教育中商务英语写作等实践性较强的课程教学。POA理论包括教学理念、教学假设和教学流程等内容。高职商务英语写作教学具有学生英语语言基础薄弱、商务知识欠缺、实践性较强等典型特点。基于POA的高职商务英语写作教学模式,包括热身、输出驱动、输入促成、多维评价、反馈等五个步骤。

简介：摘要：本文尝试将“产出导向法”教学理论应用在大学英语混合式教学课堂实践中，重点介绍了产出导向法如何优化大学英语线上线下混合式教学模式。本文以《新视野大学英语（读写教程）》（第二版）第二册第五单元为例，依据驱动、促成和评价三个环节进行教学设计。课前线上驱动呈现交际场景，学生尝试产出发现不足，激发学习欲望；课中线下促成为达成产出搭建脚手架，利用信息化手段调动学习积极性并实时掌握学生对知识点掌握情况；课下线上评价为学生提供连贯有效指导。

简介：摘 要：本文主要探讨了基于产出导向法和 BOPPPS模型的智慧课堂教学设计，从产出导向法和 BOPPPS模型的概念出发，结合新标准大学英语 1 第一单元第四次课的课堂教学设计，阐释了如何在大学英语教学中发挥这两种教学方法的优势，实现学员为中心的教学理念。

简介：“产出导向法”(POA)理论以培养“学以致用”的语言运用能力为目标,与大学英语口译课的教学目标具有很好的适切性。基于POA理论的大学英语口译教学以“驱动--促成--评价”为主要教学环节,教师中介作用的发挥直接关系到POA教学设计的实施与教学效果。口译教师充分发挥设计者、资源者、促进者、指导者、帮助者和评价者等多元化的中介作用,为学生语言运用能力和综合素质的提高创造资源与条件。

简介：摘要：产出导向法是一种具有中国特色的外语教学理论，为解决我国高校外语教学中存在的问题而提出。在高职英语教学中，教师可以根据教学目标和学生的实际情况，运用产出导向法帮助学生获得基本的语言运用能力，并培养主动探究的学习态度、跨文化交际意识和能力。这种方法强调将知识与实际应用相结合，注重培养学生解决问题和运用英语进行实践的能力，在高职英语教学中发挥着积极作用

简介：摘要：产出导向法是一种具有中国特色的外语教学理论，为解决我国高校外语教学中存在的问题而提出。在高职英语教学中，教师可以根据教学目标和学生的实际情况，运用产出导向法帮助学生获得基本的语言运用能力，并培养主动探究的学习态度、跨文化交际意识和能力。这种方法强调将知识与实际应用相结合，注重培养学生解决问题和运用英语进行实践的能力，在高职英语教学中发挥着积极作用

简介：摘要：大陆雅思考生口语成绩普遍较低和增长缓慢与中国中学阶段外语教育长期以来的“重读写轻听说”有着密不可分的关系，进入大学之后，尽管对听说的重视度提高，但口语教学的课堂效率不高。本研究主要针对口语教学过程中出现的问题，探究产出导向法中 “学用一体说”对解决雅思口语课堂中语言运用能力被忽视这一问题的价值。

简介：【摘要】高职院校的教学主要是将理论知识的传授发展为可应用能力，具备一定的应用实践技能。基于此，在众多的教学方法中，为进一步解决时下教学用分离的问题，提出了新的教学方法——“产出导向法”。在高职英语翻译课堂的教学中，教师则可将其加以应用，通过其中驱动、促成及评价等环节的实施，将教学流程加以优化，将“学用一体说”落实于课堂教学，以推助学生翻译应用能力的有效发展。

简介：摘要：本课题旨在研究产出导向法教学理念指导下的雅思口语对分课堂教学模式的实践意义，试图克服传统课堂重语法结构轻实际应用、重应试技巧轻交际能力的弊端，通过真实语境创设、任务布置、输入驱动、输出促成、合作评价等课堂设计，充分调动学生学习主观能动性以实现教学效果最优化、知识学习内化，继而提高学生的雅思考试成绩、语言综合应用能力、跨文化交际能力等

简介：摘要：任务型英语口语教学更容易激发学生的创造力以及整合知识的能力，是一种从整体进行教学布局的教学方式。然而，这种新的教学方式缺乏相应的、有效的指导意见。现有的英语阅读教学模式已经非常成熟，不乏深入的理论认识和丰富的实践经验，但是，对于英语口语教学，涉及由整体而及部分的思路把握，其中的目标规划、操作程序、评估原则、动态把控等都缺乏成熟的想法。基于此，对产出导向法指导下的大学英语口语教学假设进行研究，以供参考。

简介：摘要：如今随着我国的综合实力在不断的提升，当前高素质的国际化人才成为了大学英语教学的关键，学好大学英语是检验人才的标准。大学英语老师在对教学模式和教学方法进行探索和创新，会结合新时代的教学发展理念，制定产出导向法，利用科学性的产出想法，能够更加有效的改善传统教学观念中存在的不足，能够更加有效的培养人才。利用产出导向法能够最大限度满足大学英语改革的基本要求，可以提高英语课堂教学的质量和教学水平。本篇文章主要对大学英语课堂的产出导向法进行研究，并提出了教学实践方案。

简介：摘要： 运用产出导向法进行高中英语阅读教与学，即以产出为出发点和目标。而产出任务应重点聚焦真实阅读材料，从而让学生投入到真正的日常英文阅读活动中。

简介：【摘 要】 现阶段高中英语写作教学的现状并不令人满意，很多高中生写作基础薄弱，缺乏积极主动性，而老师往往由忽视了学生在写作中的主体地位，教学效果难达《普通高中英语课程标准（2017年版）》对普通高中英语课程写作能力方面的要求。本研究基于“产出导向法”（Production-oriented approach，简称“POA”），帮助教师了解POA指导下的高中英语写作教学对学生写作能力的影响并进行相关讨论。

简介：摘要：语音教学在整个英语教学中起着举足轻重的作用。但多数教师因受到考试制度的制约，对语音教学的重视度不够。传统语音教学较为单一，导致学生学习语音方法机械，语音知识不够扎实。随着英语教学改革的推进，国内专家学者不断探索适合中国国情的英语教学模式。文秋芳教授（2017）创造性地提出了“产出导向法”这种创新性教学理念，并逐步形成一套趋于完善的教学理论体系，包括驱动—促成—评价环节的课堂教学流程。

简介：摘 要： “产出导向法 ”是文秋芳教授提出的一套具有中国特色的外语教学理论体系，为提高大学英语课堂教学效率提供了新的思路和途径。本文以《通用英语2》第四单元《Career path》为例，尝试在“产出导向法”指导下进行高职公共英语教学设计，并将教学设计运用在课堂教学中，通过实践发现问题，提出解决方法。

简介：摘要：该文剖析了我国高中英语现状并进行反思，目前重输入、轻输出，重应试、轻能力的教学模式常常导致学生的语言运用能力提升缓慢，很难适应新时代的发展需求，为此需要对教学方法进行创新。该文进一步阐述了“产出导向法”这一具有中国特色的外语课堂教学理论及其教学模式，该理论为英语教学提供了新的思路。本文在此基础上研究“产出导向法”在高中英语中的应用并给出实施建议，思考‘产出导向法’对高中英语教学的指导意义。

简介：摘 要 ：随着全国范围内小学英语教学的实施，词汇作为 “听、说、读、写 ”的基础，其教学方式也日益受到关注。其中中国学者提出适合中国教学情况的产出导向法（ POA ），强调教师的主导作用，为推动小学英语词汇教学提供了有效策略。本文将结合小学词汇教学现状分析产出导向法对于提升小学英语词汇教学的影响。

简介：摘要：写作是初中英语教学中的重要组成部分，对学生的语言表达能力培养具有重要意义。对于当前初中生来说，写作技能缺失严重，无法保障他们的英语综合能力实现全面提升。而如何让学生对英语产生强烈的学习兴趣，提升英语写作质量，选择合适的写作教学方法是目前英语教师共同寻求的目标。为了实现这一目标，将产出导向法应用在初中英语写作教学中，有效弥补以往传统教学存在的问题，大幅度提升英语写作质量，完成预期写作任务。