简介：随着教育改革的不断深入，高考制度的不断完善，高考数学对基本技能、数学综合素质的考查力度也在逐年加大。在这种新形势下，如何进行高考备考复习?总结多年复习的得失，参照外地经验，我选择了“异步教学法”。经过两年的教学实践，均取得了良好的效果，高考成绩逐年提高，得到了广大师生的认同。

简介：自1998年学校引进异步教学法以来，迄今已有6个年头了，6年来，在思想观念上，我走过了从不理解、冷眼旁观到主动参与．积极倡导的漫漫长途；在教育教学上，我经历了从不适应到适应，再到比较顺利的变化过程。

简介：从我踏上教育这片热土时，就与“异步教学”当时的“黎世法教学法”结下不解之缘，至今已走过三十年历程。我的教育生涯，是“异步教学”引领我成长，是“异步教学”给了我辉煌的人生，使我从一名山里娃成长为一名特级教师。在这“异步教学”三十年大庆之日，我愿把我的成果与同行们一起分享。

简介：新课程异步教学中教师的五步指导第一步就是提出问题。教师指导学生的学习，首先要从提出问题开始，这样就可指导学生的学习方向和学习内容，保证学生学习的系统性和有效性，由此可知，问题是学生在茫茫的知识海洋中遨游的灯塔和航标。而教师所提的问题，主要在自学参考提纲中，设计一份好的自学参考提纲，能对学生自学新知起主导作用，是学雄举习新知的路标、向导、引路石、指南针!

简介：早在上世纪80年代末，黎世法教授独树一帜，创立出“异步教学法”在国内中小学广泛运用，带来了教学领域一个重大突破，统治我国教学领域一个多世纪的“同步教学论”逐渐打破。如今，新课程改革又席卷全国各地，黎世法又将异步教学理论和模式与新课程教学紧密

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简介：江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”中小学生是民族的希望，是国家未来的建设者，学生创新能力的培养至关重要。创新能力的培养要通过创新教育来实现，创新教育的目标是“培养创新性人才，其着眼点是培养学生的创新精神和创新人格，以便为使学生将来成为创新性人才奠定良好的创新素质。”中小学素质教育教学实践中深深感受到异步教学是学生自主地解决学习问题的创造性思维过程，有效地培养了学生科学的思维方式，是培养学生创新能力脱颖而出、独树一帜的教学方法，也是创新教育的最佳模式。

简介：为完成“认识三连音，初步掌握三连音节奏”的教学任务，达到了解三连音在音乐中的表现作用和特点的教学目的，我在教学过程中，认真探索小学音乐异步课堂教学的特点，指导教学，收到了预期的教学效果。

简介：为了探求新的教学理论、教学方法，提高教学质量，1988年11月，在区教育局组织下，我们到武汉参加了由湖北大学主办的异步教学法培训班，回沪后成立了小学语文异步教学法课题组，从1989年12月起开始实验。

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简介：摘要：从新课标改革之后，人们对学生的学习越来越重视，特别是对小学生数学学习，它能很好地提高学生的思维能力。所以老师在进行数学教学过程中，必须要学生为主，主要使用分层异步的教学方法，引导学生进行小学数学的学习，培养学生个性的发展。而且老师在进行教学的过程中，必须要有情感的对学生进行教学，才能更好的体现情感教学的重要性。本文就对小学生数学分层异步的教育方法进行相应的分析。

简介：摘要：分层异步教学法实施时需要以学生为主体，根据每个学生的学习能力、基础、思维理解能力等进行划分层次，以此来满足每个学生的发展需求，推动班级内学生数学成绩的提升。本文围绕小学数学分层异步教学的实施展开了探讨，并提出相应建议，具体如下：

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简介：摘要:小学数学分层异步教学有利于各层次学生知识水平都得以提高,有利于学生的身心健康发展,有利于学生学习数学知识兴趣地提高。设计有效的分层异步教学的实施方案:学生分层,分层备课,分层教学,分层检测，分层奖励。

简介：摘要：新课程改革不断深化，促进小学生综合素质、综合能力的全面发展，具有非常重要的现实意义。小学数学的分层异步教学，需要数学教师摒弃传统教学观念，做好教学规划、准备工作等，善于结合小学生的认知特点、接受程度，以针对性的教学指导方式，取得最优化的教学实践效果。充分体现小学数学分层异步的教学价值，并且满足小学生的认知需求，增强他们的发展信心，更多学生能够发现数学课程的魅力所在，真正爱上学习、乐于学习。

简介：摘要：由于每一个学生的生活背景不同，他们也有不同的生活经历和学习经验，不同的学生会有不同的兴趣爱好、不同的思维方式以及不同的发展潜力。分层异步教学即是根据每个学生对知识认知的不同，对他们进行不同的教学，激发学生的学习活力，形成学生主动学习的形势。