简介：

简介：<正>听力理解在英语学习和交际中的重要性是毋庸置疑的。语言是有声的,听是用耳朵获取信息,是获得语言输入的最重要渠道。人的听的过程,表面上看是被动的,然而从大脑处理通过听而获得信息的过程来看,听实际上是人不自觉地对听到的信息进行积极的预测、筛选、释义和总结等一系列的心理加工。了解和掌握了这一特性,教师就可以更有针对性的设计课堂任务。听力课的备课1.内容选取听力材料应反映真实语言的真实使用,符合学生的需要,和学生的目标兴趣相关联,这样,有利于学生认知活动

简介：在英语教学中，听力是其综合技能中的关键部分。雅思以交际语言测试为指导思想，在听力材料的内容和形式及答题方面表现出高度的真实性，为大学英语听力教学在听力材料、练习方式和教学模式方面提供了很有价值的借鉴意义。

简介：摘要本文拟通过将与时俱进的英语语言文字材料与现代计算机技术相结合，从而生成鲜活生动的音频材料的方法，突破语言由书面文字到音频转化的界限，达到力推、力促偏远地区英语听力教学迈上新台阶的目的。?

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简介：〔摘要〕在教学过程中，我时常在想我们落后地区的英语教学如何能开辟出一条适合自己的捷径呢？结合本人的教学实践，探讨如何在听力教学中对学生进行一定的策略训练，教学生如何克服消极因素，有效地去听，从而减少他们学习中的困惑和焦虑，保持他们的学习热情和动力，或者改善学习态度，提高学习动力，最终促进其听力理解水平的提高。本文就英语听力教学方面提出了自己的一些对策。

简介：在二语学习中，听力策略有助于提高听力水平。听力策略包括元认知、认知和社会／情感策略。研究发现，听力学习中学生对社交／情感策略的认识不足，利用率偏低，其作用往往被忽视。在听力教学中有必要加强社交／情感策略学习，提高学生情商，引导学生运用此策略提高听力能力。

简介：摘要本文就目前英语听力教学中存在的问题，提出了对听力文本进行铺垫、再构或拓展和以听力文本为载体培养习惯等措施来帮助学生提高听力水平。

简介：长期以来，许多高中英语教师在教学过程中，往往更为看重对书本上基本知识的解读，而忽略了对与英语听力教学的及时跟进。根据调查数据显示，我国目前的高中生中，至少有一半以上的学生在听力水平的测试中，及格率远低于基础知识的及格率。这充分证明了目前我国英语听力教学所面临的严峻现状。

简介：摘要随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为一门语言学科和交际工具，在国际上具有空前的重要地位，学好英语这门学科显得尤为重要。这就使得听力在听、说、读、写中的作用成为重中之重。因此,提高学生的英语听力能力已成为摆在每一位英语教师面前的首要任务。

简介：摘要英语是一门交际性、综合性很强的学科，作为一门语言交流工具，英语教学强调对学生听、说、读、写四种技能的培养。其中，作为英语最初感知的“听力”显得尤为重要。在初中英语教学中，听力教学是极为重要的一个环节，同时也是一个重难点。

简介：在高中英语学习阶段，师生均把听力训练作为一项重要的任务来抓。虽然教师在平时的教学中采取了一些措施，花费了时间，但收效仍不显著。对于这种现象的成因，笔者从以下方面展开探讨。

简介：1前言2011年，美国听力学学会在全球主要国家和地区开展了一次关于听力学服务和教育的调查[1]，13个参与国家代表了全球不同经济发达水平和医疗健康服务模式的主要区域，如听力学发达的加拿大、英国和澳大利亚，听力学尚在起步阶段的尼日利亚、博茨瓦纳和印度等国家。中国没有参加此次调查。虽然这些国家在听力学发展方面相当不平衡，具体实践也各有不同，但该调查得出的5项共识却具有典型的代表意义，譬如加强对于听力损失的认识和宣传，提高听力学作为一门特殊专业的地位等，其中尤其强调提高听力学教育标准和服务质量，并倡导在全球范围内尽快改善听力学教育水平，从而提供高质量的听力学服务。

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简介：<正>本文通过一次教研室讨论,将英语教师对英语听力教学的理念作为切入点,分别从巩固语言知识、发展交际能力以及激发学习兴趣三方面,讨论英语听力教学的作用,以期有助于教师进一步梳理自身关于听力教学的理念,提升英语课

简介：较强的元认知意识有助于英语学习者更好地计划、监控并评价听力活动,从而帮助他们在听力任务中获得更出色表现。然而,当前英语听力教学模式不利于培养学生元认知意识,课堂上元认知知识导入匮乏是导致学生元认知意识淡薄的根本原因。教师在英语听力教学中要促进学生对个体、任务、策略的认知,通过日志、课堂讨论等形式帮助学生认识影响个人听力理解的因素,培养元认知意识。

简介：摘要众所周知，听力教学在初中英语教学中占据着重要的地位，学生能听懂是学好英语的第一步。所以，搞好听力教学，提高学生的听力水平，就需要广大英语教师积极地运用教学智慧，实施更好的教学策略，来促使学生英语语言运用能力的提高。

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