简介:摘要目的观察分析糖尿病患者采用个性化健康教育护理模式的效果。方法选取我院2016年4月—2017年2月期间收治的78例2型糖尿病患者作为护理服务对象,采用随机数字分组法将78例患者均分为观察组与对照组两组,对照组39例患者均实施常规护理宣教模式,观察组39例患者均给予个性化健康教育护理模式,综合对比两组2型糖尿病患者的护理服务效果差异。结果经不同护理模式干预后,观察组39例患者的各项血糖指标水平显著优于同期对照组患者,且患者护理服务满意度水平较高,组间差异对比显著,P<0.05,具有统计学意义。结论糖尿病患者护理管理中,采用个性化的健康教育模式可有效强化患者的自我疾病管理能力,改善控制血糖指标同时,提升患者预后生活质量,值得综合应用推广。
简介:摘要目的探讨和分析在2型糖尿病患者中家庭医生的综合健康素养管理效果。方法此次抽取2016年1月—2018年1月在我社区医院医治的2型糖尿病患者(76例)当分析的对象,以入院顺序分乙组、甲组,每组38例。此次研究乙组常规管理,研究甲组是家庭医生综合健康素养管理,总结健康素养水平、满意度。结果甲组的运动知识评分、基础防治知识评分、膳食治疗知识评分、防治行为评分、心理和药物知识评分、综合健康素养评分都大于乙组,P<0.05。甲组的总满意度大于乙组,P<0.05。结论在2型糖尿病患者中,家庭医生综合健康素养管理可明显提高患者的健康素养水平以及满意度。
简介:摘要目的探讨微信健康教育对新物临床试验受试者自我管理能力的影响。方法将符合纳入标准的药物临床试验的160例受试者随机分成实验组和对照组各80例,对照组进行常规健康教育,实验组在对照组的基础上加强微信健康教育,实验组均为自愿加入微信平台,通过成立微信健康教育管理团队,制定微信健康教育计划及对受试者进行严格按照试验方案配合试验的管理,观察两组受试者自我管理能力、满意度的变化。结果160例受试者完成用药,仅出现2例轻微不良事件(adverseevent,AE),实验组未发生AE,达到预期的试验目的,保证了试验研究的质量。实验组自我管理能力明显高对照组,实验组的满意度高于对照组。结论对新药I期临床试验受试者在常规教育的基础上实施微信健康教育,可有效地提高受试者自我管理能力,保障实验的顺利完成,亦有利于提高受试者对试验研究单位的信任度和满意度。
简介:摘要目的摸清和掌握某部新兵的心理健康状况,便于有针对性的指导部队开展心理卫生工作,使他们更快更好的适应部队生活。方法对180名新兵采用统一的DXC系列心理测评仪,进行卡特尔16种个性因素测验(简称16PF),所有数据用Excel软件统计分析处理,重点对其中六种因子(聪慧性、稳定性、恃强性及适应与焦虑型、心理健康、专业成就)分值根据学历及兵源进行t检验。结果学历组聪慧性、专业成就差异显著(P<0.05),稳定性、恃强性、适应与焦虑性、心理健康差异不显著(P>0.05)。大学学历较中学学历聪慧,学习能力强,思维敏捷、正确,专业成就意识强。但学历对稳定性、恃强性、适应与焦虑性、心理健康的差异没有统计学意义。兵源组适应与焦虑性差异显著(P<0.05),专业成就、聪慧性、稳定性、恃强性、心理健康差异不显著(P>0.05)。农村较城市兵源在更好适应部队生活上可能需要更多的心理疏导。结论某部新兵心理健康状况良好,基本能适应部队生活,学历的高低和心理健康状况无明显关联。
简介:摘要目的深入分析急诊留观患者健康教育的进展,提高健康教育在急诊留观患者运用管理水平。方法广泛收集急诊留观患者健康教育资料,结合自身所学的专业知识,对急诊留观患者健康教育具体措施进行进行研究。结果急诊留观患者的治疗过程当中,由于病患对疾病和治疗方式缺乏一定的了解,这一阶段采取必要的健康教育措施,对提高疾病治疗满意度,缓解病患心理具有重要的作用。结论急诊留观患者健康教育过程当中要采取针对性的改进措施,建立和保持医护人员与患者关系的良好、引导家属与急诊留观患者的沟通、加大治疗方式知识的宣传力度、营造良好的病室氛围、减轻急诊留观患者经济负担、加强病因知识的宣传教育