简介：摘要 “ARCS动机模式”由美国佛罗里达大学的心理学教授凯勒（J.M.Keller）提出，他认为教师应将学习动机理论融入课堂教学实践，以便真正实现“有效的教学”。该模型包括四个概念范畴，分别为“注意”（Attention）、“切身性”（Relevance）、“自信心”（Confidence）、“满意”（Satisfaction）取四个英文单词的首字母，简称为ARCS动机模式。首先是唤起并维持学生的注意力，然后在教学中渗透相关性，接着要让学生有信心完成学习任务，最后让学生体验完成任务后的满足感，这样能激发学生的学习欲望，产生持久的动力。该文调查并分析了当前高中生化学学习中存在的问题，以及培养学生学习动机对新课标中落实“核心素养”培养的重要意义，阐明了选题缘由，综述了ARCS动机模式国内外发展的总体现状，最后介绍了本研究的意义、方法及思路。

简介：针对当前护理技术教学中,学生在学习动机方面存在的诸多问题,分析了ARCS模型四个要素的原理、策略及功能,将之用来改进护理技术教学的设计,证明它更有利于激发积极的学习动机.

简介：微课程因其表现时长的有限性、应用情境的多样化、使用时间的碎片化，较之传统课程，对学习者学习动机的激发与维持有着更高的要求。从ARCS模型动机激发与维持的教学策略出发，探讨ARCS模型视角下微课程学习目标、学习内容以及界面三大维度的设计要点。研究认为优质的微课程应该学习目标明确、知识内容精致、表现形式适切、支持学习者对碎片化时间的利用与整合，具体表现为：（1）微课程目标设计应突出目标的“明晰性”与“关联性”设计；（2）微课程内容设计应强调内容的“构成设计”与“表现形式设计”；（3）微课程界面设计应关注界面的“布局设计”与“交互设计”。研究期望以ARCS模型进一步优化现有的微课程，使其能在短时间内吸引学习者的注意力、让学习者感受到学习目标、内容与自身的关联性，从而维持学习的动机、体验学习带来的满足感．促进学习迁移。

简介：教育体制改革的进一步深化,对各专业的教学也提高了要求,在Photoshop软件教学过程中,应用新的教学理念就成为提高教学质量实现教学改革目标的重点。就Photoshop软件教学的困境以及教学中ARCS理论作用加以阐述,就ARCS理论在Photoshop软件教学中的实际应用详细探究。

简介：

简介：为提高实践教学中学生的主动学习热情、维持学生的学习积极性,课题组结合国家“卓越计划”项目实施,开展了“数字图像处理”实践课程教学改革.改革后的教学设计基于ARCS模型构建,在课前、课中、课后三个环节的教学中,以任务单形式引起学生注意,引发学生的关联思考,组织有效学习和讨论,维持学生信心,并及时反馈与评价,使学生获得满足感.该教学方式能让学生主动承担学习责任,提高实践能力.

简介：学习动机是激发和维持个体的学习行为以满足学习需要的心理倾向，是推动学生学习的内部动力．美国南佛罗里达大学心理学教授凯勒（keller，J．M，1987）开发了被称为“ARCS”动机设计模型．ARCS是注意（attention）、相关（relevance）、信心（confidence）、满足（satisfaction）等动机因素词汇的首字母缩写．该模型认为：动机的激发和维持应贯穿教学过程的始终，也就是说，

简介：介绍在光滑的开的弧上为Helmholtz方程建议了第一个客气的不可分的方程的一个数字答案的研究。照方法使用了；数字例子。

简介：摘要：英语阅读是学习英语的重要环节，对于初中生来说，提高英语阅读能力和培养阅读习惯都是关键任务。然而，在实际教学中，很多初中生缺乏足够的英语阅读动机，对阅读活动兴趣不高，阅读效果不佳。因此，寻找有效的方法来提高初中生的英语阅读动机具有重要意义。ARCS模式是一种激励理论，在教育领域广泛应用。该模式包含四个核心元素：注意力、兴趣、相关性和满意度，通过激发学生的这些方面来提高学生的动机和学习效果。尽管ARCS模式在其他学科领域取得了显著成效，但其在英语阅读动机方面的应用仍较为有限。因此，旨在分析ARCS模式在初中生英语阅读动机的作用，为提高英语阅读动机提供理论和实践支持。基于此，本篇文章对基于ARCS模式的初中生英语阅读动机进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着社会的不断发展和科技的飞速前进，教育行业也在不停地进行改革升级，通常都善于借助科学的教学模式来追求更高的教学质量，以适应现代人的教育需要。本文主要从ARCS教学模式的具体内涵上出发，剖析其对于风景园林课程教学的现实意义，在结合风景园林传统教学模式的现状以及存在的问题之下，积极探索ARCS教学改革下风景园林课程教学的应用策略，为风景园林教学的有效推广。

简介：摘要：ARCS模型视阈下小学SPOC教学模式是指小规模的在线学习，学习人数一般从几人到几十人，是一种线上教学+线下教学的混合式教学模式，便于教师根据学情设计教学内容，调整教学进度。小学科学教学又具有其思维性、实践性、互动性的特点，如何更好的借助于ARCS模型视阈下小学SPOC教学模式更好的进行小学科学教学是本文探讨的主要问题。   

简介：摘要：课堂教学动机策略的优劣很大程度上取决于教学策略对学生学习动机的激发和保持。本研究正是依据 ARCS 模型的视角，调查、分析和设计对小学语文低段作文教学进行动机和策略研究。

简介：以某高校为例,对ARCS动机模型应用于高职综合英语项目教学的设计、评价进行研究.通过收集问卷调查数据,分析了基于该模型的项目教学对高职学生英语学习动机的激发程度及其原因.研究表明基于ARCS动机模型设计的项目教学能在很大程度上激发高职学生英语学习动机；有利于帮助学生建立学习自信心,培养学生的自主学习能力,提高英语综合应用能力,加强团队合作精神和提高学生探索意识.

简介：基于J.M.Keller的ARCS模式理论,在大学计算机基础课程教学中激发和维持学生的学习动机,教师可采用维持学生注意力策略、强调学习与已获得知识的相关性策略、帮助学生建立自信心策略和创设任务完成后的满意感策略。

简介：一、研究背量（一）微视频教学可行性研究近年来，随着科技日益革新，微博、微信、微电影，“王者荣耀”等游戏的蓬勃发展，深受快餐文化影响的中职生对手机及手持终端的依赖性越来越强，由于大部分的他们注意力无法长时间集中，因此，他们渴望一切新鲜的、与时俱进的，短暂且有冲击力的事物，他们渴望打破传统的教学模式，甚至希望课堂能带来颠覆性的体会，能让原来诸多的不可能成为可能，

简介：为了提高警务英语教学的效果,文章探讨了ARCS动机设计模式在警务英语教学中的运用,提出从重视警务英语教材、突出警务英语特点、重视语言应用能力、加强警务英语实践四个方面提高大学生警务英语的学习动力。

简介：

简介：摘要：为了改变目前存在着的学前教育低效状态，即仅仅让儿童停留在放羊式的自主游戏层次，借助ARCS动机模型进行行动设计与实践探索，以“走滚筒”的游戏项目为例，以引导儿童“挑战困难”为注意点将游戏指导活动分成三个步骤五个阶段，深入实践活教育，积极开展探索性活动。把提高儿童走滚筒的技能水平的过程，看成是一个载体——即通过这一载体，引导孩子摆脱依赖，强化自主意识，逐步养成儿童勇于面对困难、自主解决困难的心理品质和行为习惯，从而逐步提高儿童解决问题、克服困难的实际能力，真正从提升核心素养的视角着眼、赋能，并将获得的经验延伸到一日活动中。

简介：【摘要】学习动机是激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。智力障碍学生因为其身心发展的特殊性和滞后性，导致其内部动机不足，给学习造成了不利影响。美国著名心理学家John M.Keller提出的ARCS动机模式,提供了大量用于提高学习动机的策略,可操作性强。本文主要阐述了基于该模型，聚焦智力障碍学生的特点以及教学目标，如何在教学中去激发和强化智力障碍学生的学习动机提出了相应的建议。

简介：凯勒ARCS模型是教学中＂动机设计＂的一个策略体系,指出包含注意（attention）、关联性（relevance）、信心（confidence）和满足（satisfaction）的动机才是可持续的、长久有效的。ARCS的核心内容是充分利用教学环节各种因素设计出教育的新模式,最大限度地吸引学生注意力,激发学生的主观能动性。