简介：摘要： 在社会日新月异的背景下 ， 不断 提高护理人员的专业素养势在必行 。 本文通过探讨高职外科护理学课程中合作性学习模式的应用策略，以期 使 合作性学习模式 发挥最大的作用 。

简介：摘要：个人的能力和精力是有限的，这是毋庸置疑的。很多时候学生在学习某一知识点的时候，时常会出现思维混淆的现象，这时候与其它进行合作学习，便可以发挥每个人的优势和专长，共同讨论,思考该知识点，通过相互帮助,相互支持，有助于促进全体学生的共同进步和发展。基于此，本文详细分析了小组合作学习在高职护理专业外科护理学实验教学中的应用措施，旨在构建和谐的人际关系，培养学生的团队合作意识和互帮互助精神。

简介：总结了在高职《儿科护理学》教学中使用合作学习法组织教学活动及对增强护生自主学习、合作、交流、分析与解决问题等能力的影响。体会到：合作学习是一种积极的有效的学习手段。强调护生的亲身体验和感受，同时它又是一种合作的过程，护生的合作精神与合作能力只有在合作的过程中才能得以培养和提高。

简介：[摘要]在“课程思政”教育改革的理念下，结合外科护理课程的特点，挖掘、提炼课程中“思政”教育内涵与元素，设计“课程思政”的具体方案，并积极进行教学实践，以增强学生文化自信和民族自豪感，培养学生良好的职业素养，激发他们的爱国情怀。

简介：摘要目的探讨合作性学习模式在内科护理学实验教学中的应用。方法选取2016级专科涉外护理班61名学生为研究班、2016级专科助产班56人为对照班。研究班采取合作性学习模式，对照班采取常规教学模式，对比两种教学方法在内科护理学实验教学的应用效果。结果研究班学生在内科护理实验理论和操作成绩均高于对照班，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论合作性学习模式应用在内科护理学实验教学中，有助于调动学生学习的积极性、激发学习热情，提高学习效率。在今后教学中，各校需加大推广合作性学习模式。

简介：【摘要】目的：探讨合作性学习模式在内科护理学实验教学中的应用。方法：选取 2016级专科涉外护理班 61名学生为研究班、 2016级专科助产班 56人为对照班 。研究班采取合作性学习模式，对照班采取常规教学模式，对比两种教学方法在内科护理学实验教学的应用效果。结果：研究班学生在内科护理实验理论和操作成绩均高于对照班，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：合作性学习模式应用在内科护理学实验教学中，有助于调动学生学习的积极性、激发学习热情，提高学习效率。在今后教学中，各校需加大推广合作性学习模式。

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简介：摘要目的探讨院校合作的形成性评价的教学模式在《外科护理学》课程的应用效果。方法便利抽取福建中医药大学2016级251名和2017级253名护理学专业学生分别作为对照组和试验组，在第五学期开设的《外科护理学》中。试验组采用基于院校合作的形成性评价教学模式，对照组采用传统的教学模式。结果试验组理论、技能考核及评判性思维能力评价得分高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。试验组学生自我评价优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论院校合作的形成性评价得教学模式应用于《外科护理学》课程中，能够有效提高《外科护理学》的课程时效，对培养学生创新精神和实践能力产生积极的促进作用。

简介：摘要护理学属于综合性的学科，学生不仅要学会理论知识，而且还要强调实际的应用能力，只有在教学过程中将理论和实践相结合才能更好的提高教学质量。高职护理教学也要跟得上时代的步伐，不断的更新才能提升教学效率。本文基于高职护理教学的实际，分析在整合医学模式教学理念下，如何将理论知识与实践操作相结合。

简介：摘要护理学是一门集理论性、技术性为一体的临床应用学科，是护理专业的核心主干课程，其教学目标是培养“实用型”护理人才。合作性学习在护理学基础教学中的应用，有助于激发学生自主学习兴趣，活跃课堂气氛，增强其分析问题能力，提高人际沟通能力，加深其对护理知识的深刻认识。本文就合作性学习在护理学基础教学中的应用进行了探讨。

简介：【摘要】目的 通过分析小组合作学习模式在护理学课程中的应用现状，探讨适用于护理学专业课程的教学模式与方法。方法 以文献研究法梳理小组合作学习模式的研究现状，探讨小组合作学习模式在护理学课程中开展的可能性。结果 护理学课程中师生对小组合作学习模式的应用持满意态度 结论 护理学课程中应用小组合作学习模式可以培养学生自主学习等高阶知识能力、应用小组合作学习模式可以提升课堂教学质量，但在教学过程实施和评价体系方面还尚存不足有待完善。

简介：护理案例是对临床实践中某个或某几个具有特殊意义的病例的个性现象进行研究,探索疾病在医护工作中的个性特征和共性规律。教师通过临床搜集记录、归纳整理的典型病例运用于课堂和网络教学中,使学生能够将理论知识和实践技能进行有机结合,提高分析问题、解决问题的能力。

简介：【摘要】目的：分析中职护理学基础实验教学中合作性学习模式的运用情况。方法：随机选取2018级护理专业中职学生90名做为研究对象，将其按照单/双数字随机分组法平均分成两组，分别命名为常规组和研究组，每组学生45名。对常规组学生采取常规实验教学，对研究组学生采取合作性学习模式进行实验教学。为期均为一个学期，比较两组学生期末理论成绩以及各项操作技能成绩，并在学期末对研究组学生进行问卷调查，了解学生对此学习模式的认可度。结果：（1）研究组学生在期末考核中理论成绩以及各项操作技能考核成绩均明显高于常规组。P＜0.05，有统计学意义。（2）通过问卷调查结果显示，研究组学生对于此学习模式认可度较高。结论：在中职护理学基础实验教学中采取合作性学习的模式有利于提高学生对理论知识的理解力和实际操作的能力水平，学生认可度较高，值得推广应用。

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简介：随着高职教育的飞速发展，急需适合高职教育培养目标的高职教材。由中国中医药出版社出版的《外科护理学》教材的编写从编写人员的组成到编写大纲、编写体例、编写内容都做了创新。编写者力争编写出一本真正适合高职的《外科护理学》。

简介：摘要：在医学教育的必修课中外科护理十分重要，并且需要进行操作和实践学习。为了能够培养高素质医学人才，教师应该利用合理、高效的方式进行教学，有利于提高教学质量。学生不仅要掌握外科护理的理论知识，还要能进行熟练的临床操作，自主处理问题。学生的成绩受到外科护理教学的直接影响，所以提高教学质量至关重要。本文就对高职院校外科护理教学现在的情况展开了研究，并根据实际情况提出了一些科学的方案。

简介：摘要在护理专业课程中，内科护理学是一门实践性很强的课程，且课程内容是认识疾病、预防和治疗疾病，其学科设立的目的是护理患者，促进患者康复。相较于以往的教育教学模式，组织开展合作性学习可以在培养学生扎实专业知识的同时培养学生较强的动手能力、沟通能力、团队协作能力以及发现、分析和解决问题的能力。这样更能满足社会对人才素质的要求，更能培养出高素质的护理人才。因此，应当注重组织开展合作性学习，提高内科护理学教学实效。

简介：【摘要】目的：探讨在中职护理学基础教学中，对医学护理学生予以合作学习教学模式，分析研究其应用价值。方法：研究时间选取为2023年2月至2023年7月，选取本学校的2个班级学生，设立A班级涵括的护理学生56名予以传统教学模式作为对照组，设立B班级涵括的护理学生55名予以实施合作学习教学模式作为观察组，比较两组的教学效果。结果：观察组在专业知识考核和护理操作技能考核评测中表现优于对照组（P<0.05）。在综合素质能力评测中，观察组在学习兴趣能力、创新思维能力等方面的得分均高于对照组（P<0.05）。结论：在中职护理学基础教学中，对医学护理学生予以合作学习教学模式，可利于提高护理学生的专业知识与护理技能，综合能力得到提升，作用突出。