简介：摘要： 外科护理学在护理专业中占据了非常重要的位置，同时该门学科不仅具有较强的理论性，更具备较强的操作性，这就需要在教学过程中及时掌握现行方法的问题并采取有效的教学措施，从而提高教学效率，最终提高教学质量，为临床医疗工作的开展提供更多的全面型人才。鉴于此，本文就 中职 外 科护理学教学方法现存问题及优化教学策略进行简单的探讨。 

简介：摘要介绍外科护理学实验项目教学设计所经历的接受任务、有产出的独立工作、展示成果和总结。根据高职教学的实际情况提出切实方案，模拟学习情境，并对实验项目教学中存在的问题提出自己的见解。

简介：【摘要】：外科护理学为护理专业的核心课程，其实践性、理论性教学特点十分突出，在临床教学中属于重要学科。在教学中教学方法属于可变因素，因此需进行积极应用、选择，使教学任务的完成度提升，进而实现教学目的。现使用取舍外科护理教材内容，使教师队伍结构予以改善，使用有效的教学方法，使临床见习和实习管理力度加强，进而获得优质的效果。

简介：摘 要：目的：探讨胸外科护理中常见的安全隐患、原因及预防措施。方法：从我院胸外科接收的患者中随机抽取86例作为本次研究对象，并将他们平均分成对照组和观察组两组，每组包含43例患者。对照组患者实施常规护理模式，观察组患者增加个性化安全管理，然后对比分析两组患者发生胸管脱落、皮肤压伤、感染及补液不畅等不良事件的发生率，并查找导致安全隐患出现的根本原因。结果：观察组不良事件的发生率明显低于对照组，导致安全隐患出现的根本原因包括护理人员、患者自身及仪器设备三个方面。结论：在胸外科护理工作中积极融入个性化安全管理措施、合理安排护理人员、完善科室管理制度、提升护理人员专业技能、加强患者及家属知识宣教等预防措施，可以大幅度降低不良事件的发生率，提高胸外科护理质量。

简介：摘要：混合式教学融合网络教学和传统课堂教学的优势，整合二者学习理论、学习方式、学习环境、学习资源，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。

简介：[摘要] 目前的高职护理教育中存在“重专业，轻人文”的问题，忽略了专业课教师在课程思政中必须要发挥的导向和调节功能。本研究通过在《护理学基础》课程中开展“课程思政”项目，已初步形成了一套可复制、可推广的专业课程思政建设方案，同时打造了一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的教师队伍，力争培养一批具备较强家国情怀、社会责任、道德规范、职业操守等高思政标准要求的护理人才。

简介：摘要小组合作法运用于内科护理学见习中，通过分组讨论、临床指导、考核与反馈等流程，可有效强化医护生主体作用，培养团队能力，提升临床护理综合能力。

简介：摘要随着高职教育的不断发展，在校高职人数增加迅速，且高职学生素质普遍偏低。这就给护理学基础的教学带来了一定的困难。本文就高职学生的《护理学基础》的教学进行探索，旨在适应卫生人才市场需求，为学生走向临床奠定良好的基础。

简介：

简介：摘要：《基础护理学》是高职护理专业的重要课程，对学生未来的就业以及从事护士相关的工作有着至关重要的作用。在如今这个多元化的信息时代下，传统的实践性、有技巧的应试性课程教学已经无法满足护理专业学生的学习需求，同时也无法满足短视频媒体带动下的社会对人才的需求，需要老师将多元化教学法不断融入进课程教学当中，通过多种教学模式全面提升学生的实际应对能力，本文先介绍多元化教学法，分析目前高职院校护理学专业教学的现状，再提出将多元化教学法应用到《基础护理学》教学上的具体方法。

简介：[摘要]随着信息化教学的不断发展和时代的需求，各种方便教学的教学平台涌现，教学模式也不断创新。本文将BOPPPS教学模式结合学习通平台进行线上线下混合教学运用于外科护理学的教学中，取得较好的效果。

简介：2002年美国教育家Michaelsen等提出了一种新型教学模式-TBL教学模式，是在PBI．模式的基础上经改革创新发展起来的，以将学生培养成终身学习者为目的的新的教学方法，TBL教学提倡学生课前进行预习并对其预习情况进行测试，在教师的指导下以学生为主体开展团队讨论，促进学生充分利用团队资源进行自主学习。我院于2012年-2013年进行了护理专业《老年护理学》TBL教学模式的实践。现介绍如下。

简介：目的探讨《外科护理学》教学管理方法，规范《外科护理学》教学，加快护理人才的培养。方法将PDCA循环理论应用于《外科护理学》教学。结果通过PDCA循环理论在《外科护理学》教学中的应用，使《外科护理学》教学进一步科学化和规范化。结论在《外科护理学》教学中应用PDCA循环管理，有利于对教学全过程进行检查和处理；有利于提高护生的素质和能力；有利于提高教师的教学水平。

简介：摘要：目的 探讨将人文关怀教育融入在外科护理学教学中的应用效果。方法选取我院2020级和2021级首都医科大学燕京学院护理本科两个班级学生为研究对象，2021级护理一班35名同学为试验组，2020级护理一班36名同学为对照组，对照组运用常规教学方法进行外科护理学的讲授，试验组运用“人文关怀”理念下的新式教学方法进行外科护理学的讲授。比较两组学生的专业课理论考核成绩、教学满意度、人文关怀品质。结果 试验组学生专业课理论成绩、教学满意度明显高于对照组(P

简介：【摘 要】目的：探讨外科护理学融入思政教育的应用效果。方法：在2022年3月-2023年3月期间，选取100名学生作为研究对象，根据抽签法进行分组，分为观察组50名以及对照组50名，两组均给予传统教学模式，观察组则在此基础上融入思政教育，比较教学效果。结果：观察组学生理论知识、操作技能以及教学满意度方面的评分均高于对照组（p<0.05）。结论：在外科护理教学中融入思政教育，可以显著提高学生的操作技能以及理论知识水平，有助于培养学生的同理心和职业操守，提高工作效率和质量。

简介：摘要：作为临床护理学科的组成部分，外科护理学课程是基于现代护理观点，研究对外科患者如何开展整体护理干预的专业课程。本研究基于BOPPPS模型，以肝脏疾病患者的护理为例，分析在线开放课程外科护理学课程思政建设的有效路径，以期能够对外科护理学专业教学改革形成促进作用。

简介：摘要：在护理专业的学习当中，最不可缺少的就是人文关怀，几乎上每一次课程都会提到人文关怀。而基础护理学是护理专业最重要的一门学科，几乎上每一个学期都要进行基础护理学的学习，所以人文关怀的强调也是贯穿基础护理学课程的始终，每一次上课的时候都会强调人文关怀，但是目前基础护理学课程的人文关怀教学模式还需要一定的改革，本文就通过确立改革理念，叙述具体改革措施，改革实践的质量保证三个方面来具体的阐述。

简介：摘要：将多种方法应用于《护理学导论》课堂教学中，有利于提高教学效果和教学质量，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，同时可培养学生的独立思考、分析、解决专业问题及创造性思维的能力，使得护理教育实现“知识”和“能力”相融，培养完整的护理人，体现全程、全人的护理教育理念。

简介：为了突出三年制护理高职实用型人才培养的目标和特点，加强适合职业教育教学方法的研究，在分析了现代护理人才的需求现状和护理教学现状的基础上，以护理学院三年制高职护理二年级学生为对象，在开设基础护理学课程的上、下两学期分别采用“传统教学法”和“情境教学法”来进行基础护理学的教学．通过问卷调查和两学期成绩比较，发现“情境教学”能有效提高教学效果，更能培养护生能力。

简介：摘要案例教学是参与式教学模式的一种形式。案例教学对于激发学生的学习热情,对于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力起了重要作用。案例教学在教学实践中有很大的作用,但是也存在一定的问题,针对这些问题，笔者提出了改进案例教学的对策。