简介：随着基础教育课程改革的逐步推进，课堂教学正发生着实质性的变化。课堂是开放的，教学是生成的，教学过程是“静态预设”与课堂中“动态实施”的过程。只有正确处理预设与生成的关系，课前精心预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩！

简介：摘要新课程改革对课堂教学提出了新的要求，要求教学过程是一个“精心预设”，注重师生交流与对话的过程，动态生成是它的重要特点。处理好预设与生成的关系，是提高课堂效益的关键所在，新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。《数学课程标准解读》中提到“数学教学过程不再是机械地执行教材的过程，而是师生从实际出发，利用更广泛的课程资源，共同开发课程和丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程，新课程呼唤着创造型教师。”落实到每一堂课具体的教学目标上，就需要由数学教师去具体地实施这些教学目标。

简介：＂预设和生成＂是伴随着新课程而出现的一个热门话题,是新课程倡导的一个重要理念.那么,什么是＂预设＂与＂生成＂呢？所谓的预设是指教师在备课或实施教学活动时,对教学过程的一种＂引领＂,通过创设有利于学生活动的问题情境,设想在课堂中会引起哪些因素变化,会生成哪些新的资源.而生成则是指在教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的课堂中,现时生成的超过教师预设方案之外的新问题、新情况或新资源.

简介：

简介：教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体.其实,预设与生成是相辅相成的.如果教师执着地遵循“预设”,“生成”将变得机械,学生的创造将无法体现.相反，如果教师单纯地追求“生成”,课堂上学生百花齐放,那“生成”也就会变的无方向,无主题,无意义.

简介：在传统教学中,教师囿于教案的预设,亦步亦趋地落实教学设计,不敢有半点改动,致使语文教学变得僵硬机械,缺少应有的活力。在新课改背景下,小学语文教师要重视教学设计的周密性与落实的灵活性,要发挥教学机智,保持预设与生成的平衡,对此,本文将做简要论述。一、充分考虑关联因素,多角度提升预设科学性首先,要重视文本预设。教学内容是教学工作的载体和抓手,但是教学内容不仅仅局限于教材,在文本预设过程中,教师要对文本进行拓展与创新。

简介：在语文阅读教学中，预设发生偏差的主要原因是教师的预设基于自己对文本的理解，而不是基于学生对文本的理解，即预设没有基于学情。当课前的预设出现偏差后，教师应该依据课堂上掌握的学情及时对教学作出调整。

简介：摘要数学教学需要预设教学目标、教学内容以及教学评价等内容，作为教师要明确自己和学生在教学过程中各自的地位和作用。有了好的教学预设，教学目标就可以顺利完成，教学活动也可以顺利开展，进而可以更进一步的进行教学评价。

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简介：精心的课堂预设以及课堂活动的生成是能否取得较好课堂效果的关键步骤。一个恰到好处的课堂预设能够使教师明确教学目标,在课堂上保持非常清晰的思路,精准把握课堂动向;而课堂活动的生成,则让教师和学生能够在互动交流的过程中产生思维碰撞的火花,利用课堂上无意间出现的＂精彩瞬间＂,对知识进行巩固提升或拓展延伸。一、精心预设,促课堂瞬间更精彩引导学生获取语文知识、提高语文素养是小学语文教学的目标所在,

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简介：数学课堂教学既要有预设又要有生成，没有生成，课堂无法体现鲜活，没有预设，课堂就会胡乱无序。本文从六个角度阐述了笔者的主张，旨在起到抛砖引玉之效。

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简介：上一节简单而又充满灵性的数学课,是每个数学老师的追求.2014年10月份,我有幸参加了陈集中心校举行的青年教师展示课.准备一节数学课,从选定教学内容,到一次次备课,调整教学方案,试教,直到开课的那一天,所有的努力过程都给我留下了难忘的记忆.

简介：小学技术制作活动主要指体现技术特征、具有地方特色的传统工艺品的制作活动,其制作活动内容、方式有着明显的“技术性特征”,与传统的学科课程相比,活动内容、目标、方式具有整体性、实践性、开放性和生成性特点,对教师、学生在活动中正确把握预设与生成关系提出了更高的要求,这也是目前阻碍综合实践活动有效实施的问题之一.“预设”是制作活动前或过程中的预期构建,是对制作内容、活动目标、活动过程与方法等内容预期和设计.

简介：王家伦先生《预设课堂与课堂预设,课堂生成与生成课堂——从三国时蜀汉帝国的兴亡说起》（1）一文,以三国故事为喻,认为＂蜀汉帝国兴衰＂和语文教学预设与生成的关系甚是密切,厘清了＂预设课堂与课堂预设＂和＂课堂生成与生成课堂＂两对概念的区别和联系,对指导课堂形态构建具有重要的作用和意义。

简介：在教学中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生，教学不再按照预设的路线前进，这时就需要教师及时捕捉，打破预设，及时调整，随机处理新信息，迎来不曾预约的精彩。

简介：“磨课”对老师来说并不陌生，但是，“磨课”到底该“磨”什么、怎么“磨”，这是教师往往比较困惑的地方。“磨课”就是“磨”教学的准备过程、实施过程，“磨”课堂教学的预设和可能的各种“生成”以及“生成的预设”。