简介：作为影视剧的一个分支,动画片既受电影规律的制约,也受美术因素的影响.动画剧作具有影视剧作的一般共性,也具有自己的个性.在动画剧作设计中了解并采用"禁区"、"幻想"、"幽默"、"Q版"、"视角"等思维特点是十分重要的.

简介：摘要对妇产科临床的思维特点的研究分析，有利于提高临床诊治水平。本文试着从在临床表现的相似性中寻求特异性、警惕过分依赖医学影像诊断及明显的动态性三方面对妇产科临床的思维特点进行了探析。

简介：透彻理解算理是熟练掌握算法的前提，是提高学生计算能力的重要保证。感悟算理和掌握算法是计算教学的两大任务，算理是算法赖以成立的数学原理，是算法的理论依据，算法是解决问题的操作程序，是算理的提炼和概括，两者相辅相成。

简介：从探讨入手,概括了刘基的五个思维特点:一、万物有道,道不可逆;二、物有两极,对立统一;三、理一分殊,探其本质;四、智胜于力,知所未知;五、以物以理,取象思维.并指出刘基思维深受道家思维的影响.

简介：

简介：本文采用举例说明的方法，从几个方面及不同的角度来论证运动员的思维特点及培养。

简介：用团体实验考察大学生在生活与科学两个领域中问题发现过程的思维特点。620名大学生参与实验,从问题数量、思维产品、思维层次、思维开放性和思维品质等维度对问题评分。结果显示：（1）不同年级与性别大学生发现问题的整体思维水平相当,男生在思维层次与精致性上占优,态度对问题发现有影响;（2）问题思维评分的领域差异显著;（3）依据问题发现思维的差异可将大学生分为能力强与弱两个类别;（4）大学生发现的大部分问题涉及中等偏下的思维水平。

简介：

简介：化学的“典型性”指化学的“模型化”。中职化学具有自身的思维特点，在教学中要注重培养学生思维的敏锐性、广阔性、独特性和发散性，从而提高学生的的实践能力，激发学生的创新潜能。

简介：摘要：初中学生正处于思维模式的形成阶段，掌握学生的思维特点并开展针对性的数学教学策略，对于提升课堂教学质量有着显著的促进作用。这种教学方式坚持了“以学生为本”的教学理念，做到了从学生的角度出发，对于培养学生的认知、思维以及能力等方面有着显著的促进作用。本文简单阐释了当前我国初中学生的数学思维特点，并提出了一些建议性教学策略，以期为相关教学工作者提供帮助。

简介：邓小平继承和发展毛泽东思想的思维特点尚前秀，韩永康邓小平同志作为一个化大的革命家，具有高度科学的思维、求实的作风、大度的胸怀、果断坚毅的品格。邓小平的思维，除了具有一般政治家的共性特点外，还有自己独特的特点。本文就邓小平继承和发展毛泽东思想的思维特点...

简介：结构体现着音乐的一种建筑美。中国传统音乐滋长在中国文化的土壤中,具有独特的结构表现。本文试图从中国传统音乐的类型中总结出不同于西方音乐曲式的结构原则,并试图分析这些结构原则下的独特思维特点

简介：该文认为，许多评论都偏重于指出巴金如火的热情，而忽视其对生活执着的理性思考，其实巴金创作过程中，理性思维并没有消隐，而是作为灵魂仍然起着积极的作用。

简介：摘要：随着近几年来实施推进的义务教育教学课程标准改革，在教学策略方面，关于小学数学解题方面的研究也越来越多，每个阶段的学生思维特点都有所不同，因此研究学生思维特点对于教师的解题策略教学有非常重要的意义，本文基于学生思维特点的小学数学解题教学策略进行分析。。

简介：

简介：摘要：小学数学是一门以逻辑思维为主要内容的基础学科，其中包括数学思维、空间思维、统计思维等。小学生的思维具有直觉性、形象性和想象性，但是由于小学生年龄小，阅历浅，缺乏实践经验，他们的思维更多的是靠直觉和经验来进行。而在小学数学教学中，我们常常会发现一些学生的解题思路和方法与其他学生有很大的不同。我们可以发现这些学生在解题时经常会遇到一些障碍，而且这些障碍常常是在课堂上提不出来的。因此，我们要想提高学生的数学成绩就必须对他们进行有效的思维训练。

简介：摘要社会科学思维的培养要注意训练学生的发散思维、深入思维和聚合思维，在教学中培养学生的比较联系能力、抽象化具体化能力，还要努力开拓学生知识面、丰富学生的知识库，从而多管齐下，培养学生良好的政治学科学习能力。

简介：本文通过对高职学生的150篇英语议论文的作文内容分析，进一步探究高职学生的思维特点，为深入研究高职学生思维能力的培养提供一些依据，同时提出提高高职学生英语议论文写作能力的几点建议。

简介：摘要高中政治课堂教学不仅是使学生获得知识，更重要的是培养学生驾驭知识的能力，尤其是学生的思辨能力，即学生理解知识、归纳知识、分析知识和运用知识分析、解决社会现实的能力，使学生获得终身发展。因而课堂教学应注重培养和提高学生的思辨能力。

简介：“一个好校长就是一所好学校”，这是我们经常讲到的一句话。的确，校长对一所学校的发展起着至关重要的引领作用。一个优秀的校长，其思维特质更是决定着学校的办学品质。优秀校长的思维特征，不同于普通校长，他们的思维总是立体和综合的，总是活跃和智慧的，他们的思维底线也总是清晰的。正是通过这些思维特质的渗透和引领，校长们更容易把学校带往教育理想的彼岸。