简介：音乐是不是作品取决于我们对它的意向.音乐作品同音乐产品存在着本源性的区别,同音乐现象也有着本质的不同.

简介：音乐论文的科学分类是音乐论文写作研究的重要内容之一。文章针对一些学者的观点,运用形式逻辑作为基本理论工具进行了分析辨正,认为其音乐论文分类和其子项概念定义中存在部分逻辑问题。科学概念定义主要有两种：一是概念=种差＋上位邻属和概念;二是完整过程描述的方法。科学的逻辑分类主要有四种方法：两分法、多分法、连续分法和列举法。

简介：摘要：音体美课程融合理论与实践在国外比较成熟，国内尚处于探索阶段。本文基于大概念视角，结合相关课程若干主题实践活动，尝试设计音体美课程融合教学模式，并在实践中探索，同时分析其评价体系与功能定位。我们认为，在当前“双减”政策背景下，积极推进学科融合，充分整合校内资源，切实打造高效课堂，是科任学科“提质增效”的有效手段。

简介：<正>引言由于传统音乐句法理论中概念内涵的混乱,如各家对同一结构形态采用不同的称谓,或同一概念规定不同的内涵等,结果给教学与科研带来很大的不便。以两乐句的对应组合为例:有称其为乐段的,有称其为乐句的,也有称其为乐节的,究竟何种称谓为是?又,五十年代,苏联专家勃·阿拉波夫来我国讲学时,在谈到民歌结构时曾说:“简单一部结构有极其多样的类型,不要将所有

简介：<正>音乐的体裁(英,style;德,stil;法,genre)就是音乐产品的品种、类型和种类。它是以曲式(form)为基础的,同时又表示出音乐的内容、风格、用途、表演方式、表演的场合和条件。音乐的体裁是在历史上由各国、各民族、各阶级、各阶层的音乐制作者和享用者在音乐生活中逐渐造成的,带有一定的稳定性,但仍在不断地发展和变化着。

简介：西方小音乐文化比较研究中的新概念汤亚汀美国《民族音乐学》杂志１９９２年第１期刊出卫斯理大学马克·斯洛宾（ＭａｒｋＳｌｏｂｉｎ）长达８２页的文章《西方小音乐文化比较研究》（ＭｉｃｒｏｍｕｓｉｃｓｏｆｔｈｅＷｅｓｔ：ＡｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅＡｐｐｒｏａｃ...

简介：摘要：新课程标准改革背景下，对于小学音乐教学提出了新的要求。小学音乐教学过程中，不仅需要学生能够掌握音乐技巧，还需要提高学生的音乐学科素养。小学音乐教学应以大概念作为核心，形成较为有效的音乐教学结构，并确定好音乐教学主题，为学生创设合适的音乐教学情境，激发学生的学习兴趣。小学音乐课堂教学，教师应该强调学生的整体发展，学科大概念的指向背景下，需要整合音乐教学内容，从而增加音乐课堂教学的有效性。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，我国教育注重素质教育的开展，学校也应该根据改革的相关要求在学科教学中融入核心素养的内容，注重以学科大概念为核心，将教学内容整合起来进行教学。音乐作为小学阶段的学科之一，对于提升学生的审美能力和艺术素养具有重要作用。而在现阶段，部分教师在小学音乐教育中仍然沿用传统的教学方式，不利于学生核心素养的提升。因此，当下应注重小学音乐的教育教学，深入挖掘大概念的内涵，分析大单元的价值，转变小学音乐教学的理念，研究小学音乐“大概念”下的大单元教学策略。

简介：摘要：根据新修订的音乐课程标准，教师启动了新一轮小学音乐教学的创新，主要在教学中渗透核心素养，以学科大概念为核心，使课程不断发生创新。教师会更加注重教学设计中的结构性，以大单元为主题，在创设情境的同时，引导学生对所学知识有深入的理解。教师应深化主题，结合单元教学内容进行合理的课程设计。在目前的小学音乐教学中，教师应从知识本位逐渐走向素质本位，带领学生获得综合能力的提升。

简介：摘要：音乐作为一种艺术文化形式，从小接受良好的音乐教学，对于个人音乐素养的提升以及音乐审美提升起到了重要的作用。基于在大单元教学理念下的音乐教学设计，需要站在大概念、大局观的角度，完成课堂教学知识体系的建设，保障知识之间的互通性和互动性，让学生能够灵活应用这些知识。基于在小学音乐教学的开展中，从基础知识展开教学，奠定好基础之后，再来进行教育升华，鼓励学生在学习中进行创新，充分体现出个人的能力水平。

简介：摘要：在2017年，教育部门重新修订《普通高中音乐课程标准》，并启动新一轮的《义务教育音乐课程标准》的修订工作。在本轮工作中，以“音乐核心素养”、“学科大概念”等作为小学音乐的核心内容，通过情境化、结构化的教学内容，助力学生们实现身心健康的全面发展。且基于“大概念”引导下，音乐教师针对小学音乐教学内容进行重新整合，以小学生实际情况为主，制定合理化大单元教学设计方案，提高小学生的音乐技能。

简介：摘要：音乐道路作为的一种新的公路发展模式，其研究与应用起步相对国外起步较晚，为了研究音乐道路音产生的相关概念与其设计方法，本文系统阐述了音乐路面音产生的原理及其分类、功能。并且从胎路的振动噪音原理和乐理知识的角度出发，简述了音乐路面的设计计算方法。研究发现，音乐路面是通过设置凹槽结构让轮胎与其撞击，形成旋律，音乐路面设计的关键点是行驶速度、音符频率，凹槽间距。

简介：2009年10月26至29日，“首届全国音乐分析学学术研讨会”在上海音乐学院隆重开幕，会上正式成立了“中国音乐分析学学会”，标志着中国的“音乐分析学”学科建设上了一个新台阶。

简介：在教育正从传统的知识技能传授为主向素质培养转型的今日，包括幼儿园、小学和中学在内的我国普通学校音乐教育在观念和方法上究竟发生了什么变化？两者的变革、发展是否同步、合拍？今后的路该怎么走？目前对这些问题的研究急需深化。因为教育观念、目标的转变促使教学法改变，而惟有教学方法──包括课程模式的相应更新，才是教育观念转变、教育目标实现的根本保证。历史及现状的反思一、观念和目标首先，我们探究一下音乐教育观念的转变和体现这种转变的新的音乐教育目标。在曹理主编的《普通学校音乐教育学》①一书中明确指出，音乐教育，一有“乐教”、“移风易俗”、培养高尚完美之人的终极目标；二有政治思想教育、民族文化教育等方面的社会目标；三还有区别于其他学科的音乐教育本体目标。过去相当长的一段时间里，目标一与二被片面强调，目标三则被忽略，使音乐课无异于政治课、思想教育课。时至今日，这种现象虽不能说已完全绝迹，但起码可以说音乐教育界已基本形成共识，即对音乐教育而言，三个目标一个都不能少，而且终极目标和社会目标也须通过本体目标的实现才能很好地实现，否则音乐教育就失去了它区别于其他学科的个性，就不成其为音乐教育了。可见，本体目标的落实是音乐教育...

简介："新音乐运动"是中国近现代音乐史中的重要组成部分,它贯穿于抗战的始末,对近现代的音乐发展影响颇深。因此,音乐学术界对其有较多关注。笔者通过对国内几部权威音乐辞典的对比查阅发现,"新音乐运动"的概念及发展历程在各部辞典中的表述存在一定的差异,因此,本文尝试对此进行梳理。

简介：檃括是指对现有的作品进行加工改动,使其变成一首可以歌唱的新词,在当时这种再度创作还没有形成一个统一的称呼,檃括主要接近于＂用（现有作品）填词或度曲＂这样的概念。檃括词有两种产生方式,一是把原作品稍加改编,创制新曲歌唱,二是将原作品填入现有曲调歌唱。随着音乐的发展和词体创作的深化,词与音乐的关系呈现分离与融合的两极趋势,但最终的结果都导致了檃括词的消亡。

简介：摘要：新课程标准对于学生能力培养提出了更加全面的要求，教师应当能够结合新课程标准当中对学生能力培养的目标来对自身的教学手段和教学方式进行调整，推动课堂教学朝着更加高效高质量的方向发展，对学生的综合能力和综合素质进行全面开发和培养锻炼。

简介：摘要：现阶段，教学工作不再是单一的传授知识，而是主抓学生的全面发展，高度整合教学内容，从知识传授走向培养学生学科素养，从知识的分化走向整合。陶行知先生说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”所以本文从“大概念”“大单元”入手，从“做”上下功夫，研究从并落实，音乐学科的核心素养，有效推进单元教学。

简介：摘要：基于“大概念”背景下对小学音乐大单元教学设计活动的开展，既考验着学科教师的创新能力，又强调教学模式的大力创新，并有机整合学习目标、内容、过程、结果等，目的是强化学生的认知能力，也会通过设计方案及教学计划开展实践教学活动，利于基础知识与实践教育的深度融合，进一步提升学生的学科能力。同时，受大单元教学的广度、深度影响能使教学内容变得直观、简单，也能对分散的知识统一化教学，从而促进学生全面发展。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，义务教育阶段将音乐等艺术类课程纳入必修课当中，音乐已经成为小学阶段的重要课程。小学音乐教学过程中不仅要让学生掌握音乐知识和音乐技巧，还要更重视培养学生的核心素养。音乐教师应将学科“大概念”作为核心，对现有教学内容进行整合，开展有效的单元教学，从而促进学生全面发展。教师在教学中还要注意打破传统教学模式的束缚，能够立足于培养学生综合核心素养开展音乐大单元教学，从而强化音乐教学效果，达到预期的音乐教学目标。