简介：四言诗全篇每句四字或以四字句为主，是我国古代诗歌中最早形成的涛体。春秋以前的诗歌，如《诗经》，大都为四青。汉代以后格调稍变。《诗经》的四寿诗，《楚辞》的骚体诗，汉乐府和魏晋的四言、五言诗，是唐代以前的三种诗歌样式。《诗经》开创了我国古代诗歌创作的现实主义传统。

简介：一些英文诗歌通过对书写形式及音韵的不同运用达到不同的表达效果,了解这一点可以帮助我们欣赏英语诗歌表现手法的多样性及其绝妙之处。

简介：诗歌教学语言的文体规约性,是语文课程本质的要求,也是语文教学"文体知识与能力"目标的具体化,还是和谐教学的要求。诗歌教学语言的文体规约性主要指:诗歌文体的凝练性和蕴藉性要求诗歌教学语言具有意蕴美;诗歌文体的节奏感和韵律性,要求诗歌教学语言具有音乐美;诗歌集中概括的抒情性要求诗歌教学语言具象化。

简介：GeoffreyN．Leech（2001）明确指出研究文学文体就是研究文学文体的语言。Leech将“前景化”看作是文学语言的标志性特征，“前景化”在诗歌语言中的作用不是为语言交流服务的，而是为了把表达的行为（即语言自身的行为）置于最突出的地位。本文以这一主线为主要指导思想，对华兹华斯的部分诗歌进行分析。

简介：“除诗歌外，文体不限”，相信关注高考的人，对此并不感到陌生。2015年高考，全国15套语文试题中，就有课标卷I、重庆卷、天津卷、福建卷、湖南卷、山东卷、上海卷、浙江卷、江苏卷、安徽卷共10套作文题要求把诗歌排除在外。这10套试题的具体表述略有不同，比如，安徽卷是“明确文体（诗歌除外）”，重庆卷是“自选文体（诗歌除外）”，天津卷是“文体不限（诗歌除外）”，

简介：　　1.引言　　诗歌是一种重要的文学文体,对它的理解和赏析必须强调整体,不但要注意节奏、音韵、词汇、句法等各个方面,还要对作者生平、诗歌创作的背景有所了解.然而在对一首诗或某个诗人的创作风格进行分析的时候,就可以从上述的某一个方面着手.　　……

简介：从文体学的角度分析英语诗歌,我们会发现一类奇特的变异的诗歌形式,即视觉诗歌。视觉诗歌打破传统诗歌的书写规则,利用字母的大小写、空格、标点符号等书写格式方面的变异来强调主题意义,表达和抒发思想感情,或是利用诗行或诗节,组成图形,通过图形给读者以强烈的视觉刺激,结合语言所表达的意义,共同制造意象,打动读者。作为英语诗歌的一种类型,视觉诗歌反映了英美文化及审美观,并越来越多地引起读者与批评家的重视和研究兴趣。本文采用文体分析的理论和方法,总结分析视觉诗歌的不同类型,并对几首有代表性的视觉诗歌进行分析点评,从而透视视觉诗歌与众不同的表现力。

简介：摘 要：《雪夜林中小驻》是罗伯特·弗罗斯特最好的抒情诗之一，写于1922年，并于1923年发表在他的著作《新罕布什尔》。 罗伯特·弗罗斯特由于这一系列作品荣获了普利策奖，并被广泛认可为具有代表性的美国诗人。本文将从宏观和微观两个层面分析这首诗的文体特征。

简介：中华古典诗词是五千年悠久文化中的一颗璀璨明珠，是中华博大文化的重要组成部分。语文教学需要引导学生爱上中华诗词，认同文化归旨，提高学生的语文核心素养。为此，笔者结合自身的教学经验认为，古典诗词的教学必须要达成四种境界。

简介：摘要：文章论述了文体意识对于确定教学内容与开展课堂活动的重要性，而导入作为课堂的有机部分，同样需要寻求文体特质的内在支撑。为课堂设计具有文体依据的导入，能使课堂的推进衔接自然、教学活动前后照应，更是学生读诗的重要切入点。本文所列举的三个课例的导入，分别从诗人独具气质的意象、诗歌的意象创新体现诗人的创造力、诗歌的内在节奏三个方面，论述诗歌教学的导入应紧扣文体特质。这不仅是为了高效解读诗作，也是对学生方法的指导，更是让学生对这一类文体有更深刻的认识。

简介：摘要 ： 本文从文体学理论中的变异理论和突出理论出发，以著名诗人 卡明斯的一首诗 作为研究案例，通过分析卡明斯诗中的书写方式变异、语法方式变异和词汇使用变异等方式，对卡明斯独特的诗歌风格进行分析，揭露了诗歌的形式并不重要，形式和内容结合才重要的意义 ，最 终实现诗歌的文体抵达意义，通过诗歌的文体抵达意义，启发诗歌阅读教学教师在实际教学中引导学生积极思考、积极创新、不拘泥于常规，本文正是通过对诗歌文体抵达意义解读，分析文体抵达意义对诗歌阅读教学的启发。

简介：本文对诗词的文体特点做了分析，并对其本体特征进行了详细论述，指出“诗言志”、“诗缘情”、“情志合一”，是诗的特质的三种类型，为准确地鉴赏古典诗词奠定了基础。

简介：摘要:随着社会主义经济高速发展，大力提倡素质理念教学，改善原有的应试教育理念，在教学当中更注重培养学生的学科素养，不在重视培养学生的学习成绩，相较于成绩更注重培养学生的综合素养。因此，相关语文教师需要高度重视现代诗歌教学，针对现代诗歌教学所存在的问题，制定相应的教学措施，在提高小学语文现代诗歌教学质量的同时，培养学生的语文文学素养。基于此，本文主要从小学语文现代诗歌教学的重要性入手，对小学语文现代诗歌教学措施进行全面阐述，以期为相关人员提供参考。

简介：“除诗歌外，文体不限”，对于经常研究高考的人来说并不陌生。它出现在大多数语文高考卷的写作要求中。作为国家重要的选拔性考试，高考的目的当然是要让成绩优异、才思敏捷的学生进入更高学府深造。它的选拔功能决定了应该让考生自由发挥，让他们最大限度地展现自身才能，但“除诗歌外，文体不限”这种赤裸裸的拒绝诗歌写作的要求，在一定程度上违背了高考政策的初衷，不符合“不拘一格降人才”的理念，更与我国提倡学习传统文化的要求有一定冲突。笔者以为，“除诗歌外，文体不限”的高考写作要求当休矣!

简介：克罗齐曾认为：“就各种艺术作美学的分类那一切企图都是荒谬的”、“谈论艺术分类与系统的书籍若是完全付之一炬，并不是什么损失”。这种观点抹杀了艺术分类的客观现实性和科学合理性．没有正确地对待艺术分类这个关涉到研究和认识各门艺术的特征、规律和本质的重要问题。

简介：文体学是一门研究文本的学科,对文本的语音、词汇和篇章的分析能使我们更好地理解和欣赏文本,同时能帮助我们更好地翻译文学作品,特别是诗歌。本文运用文体学的理论,对《回乡偶书》几个英译版本比较分析,探讨译本的含义和美学价值以及诗歌英译的原则。

简介：17世纪是欧洲巴罗克文化时期,巴罗克文化凸显了处于该时期的英国玄学诗歌文体的内视性、张力性和夸饰性等特征。以邓恩、赫伯特、马维尔等为代表的英国玄学诗人在巴罗克文化视域下进行诗歌创作,其诗歌的形式、主题、意象及修辞手段等都表现出鲜明的巴罗克文体特征,这表明诗歌文体是在特定时期的文化氛围下由政治、经济、宗教等多重因素共同作用的结果,表征了该时期独特的精神文化风貌。

简介：湖南新化诗人白红雪的写作一直在追求着某种沉重的精神质地。其写作涉及诗人形象、诗歌与现实等命题,在一个崇尚自由和创造的时代里,白红雪式超验型或幻想型的写作自有其意义,但其写作的激情来源,其写作所实际呈现出来的精神阀域,仍值得进一步探讨。诗歌写作如何在现实与自我、经验与想象、写作惯性与艺术创制等方面,如何获得更为精确的平衡,这不能不说是摆在白红雪,也是当代不少写作者面前的诗学难题。

简介：

简介：由于不同的文体在渗透交融之中展现着更为丰富的艺术魅力，所以，运用跨文体思维来设计教学，对于提高教师的文学修养，扩大教学视野，强化堂教学影响力，无疑是一种可以尝试的思维方法和实践方法。如人教版高中语文教材中的三首叙事诗《氓》《孔雀东南飞》《琵琶行》，都具有戏剧化叙事、戏剧性场景和大量运用戏剧化人物动作语言等特点。就可以围绕叙事诗的戏剧性特点，运用跨文体思维，简明解说文体分界与文体交融现象，并以叙事的戏剧性为核心解析文本，以课堂教学为基点进行教学延伸与可能性链接。运用跨文体思维来设计教学，也不只局限于叙事诗这一种文体，在许多文体的教学中都可以适当运用。