简介：师生“角色互换”既是一种教学方法，也是一种教学理念。课堂上，教师充当学习者的角色，而学生则充当研究者、教授者的角色，这是一种满足素质教育要求的全新的教育理念。

简介：所谓角色游戏是孩子通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏是孩子期最为典型、最富特色的一种游戏，对于孩子认识社会、发展智力等方面发展都大有裨益。当今中国式家庭独生子女居多，孩子在家中多缺少玩伴，在这种情况下，父母放下身段，与孩子经常玩家庭“角色扮演”游戏，既能促进宝贝的身心健康发展，又密切了亲子关系，何乐而不为呢？

简介：<正>使用电表常规的接法是将电流表串联接入电路中,电压表并联接在电路上。《考试大纲》中要求学生会正确地使用电流表和电压表。这也是多年以来高考的热门考点。但是近几年来,在考试中多次考到电表的非常规应用,

简介：摘要教学手段是师生教学互相传递信息的工具和媒体。教师在教学过程中必须借助某种有效的教学手段，才能有效地运用教学方法。师生角色互换既培养了学生的主体意识和能力，更让老师了解了学生所需，对学生的学习和教师的教学都起着很大的作用。

简介：摘要目的探讨角色互换、以人为本，对构建和谐护患关系的影响。方法在护理工作中，在与病人沟通中渗透换位思考的理念，规范沟通语言，实施以人为本的护理服务，平等对待每一位患者。结果增强了护士的服务意识，提高了病人的满意度，降低了护患纠纷，形成和发展了和谐的护患关系。结论角色互换是人性化服务的体现，是建立良好护患关系的基础，有利于提高医疗护理质量，提升医院的综合素质。

简介：摘要在数学教学中实施创新教育、挖掘学生潜能的一种方法是让学生做小老师。具体做法如下让学生上台﹑让学生监考﹑让学生出卷﹑让学生辅导﹑让学生管理﹑让学生主持等。

简介：上海三级甲等医院中"头把交椅"瑞金医院,最近"不可思议"地大张旗鼓地搞了一场"秀"——医患角色互换。这种"秀"到底能解开几个疙瘩?会不会沦为又一场浮云般的医患双方诉苦会?说起来,医院,除了民营的,向来有点清高,也不是不爱和媒体打交道,只是有主动宣传意愿的也就是那些争了"国内、

简介："角色互换"是新课改下教学模式的创新,同样适用于班主任的管理工作。角色互换使师生、生生之间的角色进行了互换,从而让老师或学生站在了对方的位置,走进了对方的内心世界,教师尝试着去理解学生的烦恼和无奈,实现了与学生一起成长;学生尝试着去理解老师的心情、愿望和关心,有效增进了相互之间的理解,从根本上消除了误会,增强了班级的凝聚力。一、角色互换,培养了学生的创新意识传统的班主任工作往往是"班头最大",说什么是什么,下

简介：俄罗斯即将面临今年底的议会选举和明年初的总统选举，目前执政的“梅普组合”将转换成“普梅组合”。这种具有俄特色的权力交接模式并非俄宪法规定的常态，而是保证普京再度回归政治权力“核心”的一种过渡形式。若统俄党和普京赢得选举，未来6—12年，普京将继续领导俄为实现其勾画的发展“蓝图”——“进入世界前五强”的目标而努力。

简介：摘要本文主要探讨在教学中为了提高教学质量和学生的学习能力，能否在某些特定的时候把“教师”和“学生”的角色互换，让学生来当“老师”？通过角色互换的做法从而达到以上目的。

简介：近年来随着心理学家对人类学习过程认知规律的不断深入，认知学习理论的一个重要分支——建构主义得到蓬勃发展，成为西方最流行的学习理论。“角色互换”教学法是以建构主义为理论基础，以形成对知识的意义建构为学习过程的最终目标，以推进德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育为教育教学的最终目的。其关注学生综合素质的提高和综合能力的培养，强调自主学习，体现以学生为主体，教师为主导。

简介：【摘要】目的：探讨角色互换法提高儿科临床实习教学质量。 方法：选取2019年10月-2021年2月在我院儿科综合区实习的30名护生，分为两组，15名为实验组，15名为对照组。实验组护生按照角色互换进行带教。提前安排几组教学案例由带教同学回去复习，准备资料充当带教老师讲解，小讲课由抽签形式抽取实习同学讲课，课后由带教老师点评，讲解。不记名问卷调查及时总结调整教学计划。对照组护生按照常规带教模式进行带教实习。在带教实习结束后，对两组护生进行出科考核(包括理论笔试和操作考核)、进行对比。结果：实验组护生的操作考核得分差异不明显，出科考核理论成绩两组差异具有统计学意义（P﹤0.05）。结论：角色互换教学模式能提高实习护生的理论掌握水平值得临床推广应用。

简介：摘要：随着我国教育行业的不断发展,为提高我国学生的物理学科水平及素养,核心素养教育理念应运而生。作为一种全新的教学理念,与传统理念存在着十分明显的差别,即核心素养的提出使得当今的教学目标不再单单是学生的考试分数,而是更加重视对学生综合素质的培养。学科素养的出现为各阶段、各学科的教学指明了目标与方向,对学生专业素质的培养显得格外重要,高效的教学课堂不仅对于学生初中时期的成绩十分重要,对于后续物理“物理人才”的培养也有非凡的意义。

简介：

简介：现有研究表明：幼儿园、学校、家庭三方的有机配合是解决幼小衔接的关键途径。但在现实中，我国的幼小衔接工作不容乐观。原因有二：一是家庭文化差异、家长水平高低以及幼儿园和小学的性质不同等诸多因素严重制约了三者配合；二是在现行教育制度下，幼儿（小学生）接受有效教育的绝大部分时间仍在幼儿园（小学），因此，幼儿教师和小学教师实际上是幼小衔接工作的真正具体实施者。

简介："角色互换"教学法通过"教"与"学"的角色互换,让学生处于教学的主体地位、成为教学的中心,教师不只是知识的传授者,而是学习过程的组织者、指导者、帮助者、促进者.教材所提供的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象,媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设情景,进行协作学习和会话交流的认知工具.通过"提出问题",进行"初学"→创设情景,进行"再学"→协作学习→角色互换→效果评价这一基本教学模式,让学生进行自主学习,形成对所学知识意义建构.

简介：摘要：目的  掌握护患关系中的角色互换和调控技巧。方法  从2022年12月至2023年12月，选择我院收治的150例患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组75例患者。观察组患者采取护患角色互换的护理方式，对照组患者采用常规护理方法。其中，男85例，女65例，平均年龄26.9岁。两组患者的一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05）。结果 观察组患者满意度远远高于对照组，观察组医疗失误情况发生率远远低于对照组。结论 护患角色互换的护理方式具有较大的优势，能够提升患者的满意度，减少医疗失误发生率。

简介：摘要：目的  掌握护患关系中的角色互换和调控技巧。方法  从2022年12月至2023年12月，选择我院收治的150例患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组75例患者。观察组患者采取护患角色互换的护理方式，对照组患者采用常规护理方法。其中，男85例，女65例，平均年龄26.9岁。两组患者的一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05）。结果 观察组患者满意度远远高于对照组，观察组医疗失误情况发生率远远低于对照组。结论 护患角色互换的护理方式具有较大的优势，能够提升患者的满意度，减少医疗失误发生率。

简介：传统课堂最大的特点是重内容不重方法,形式多为“老师讲、学生听”,其结果学生更多的是欣赏教师讲的内容,注意听取一节课的高潮点或渴望听到一个或几个有趣的话题等,而很少有人去思考教师上课的组织方法,特别是采取其组织方法的原因。作为师范教育,它的培养对象恰恰以后要做的就是教师正在做的、而他(她)们并未在意的工作。换言之,学生并没有对所学知识做到深层次的真正意义上的理解。然而,“角色互换”的教学环

简介：许多年来，受传统教育观念的影响，教师总是习惯于扮演权威者的角色，常以说教者身份自居，而学生则怀着敬畏的心理充当信徒的角色，没有自由的言论，没有主动的参与．在新课程改革的背景下，提倡更新师生观念，转变教育方法，突出学生的课堂主体地位．新课程强调：“课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学，