简介：

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简介：摘要：主题式教学是在学情分析的基础上，以学科核心素养的培养、教学内容和教学对象的特殊性为导向提炼特定的教学主题，围绕主题整合相关资源和设计教学活动，采用一定的教学策略来提高教学效率的教学方式。本文从教育学、心理学的角度探讨该教学方式的合理性，为提高课堂教学有效性提供策略。

简介：摘要：习近平关于党的建设重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，学习贯彻习近平关于党的建设的重要论述，厘清新时代加强执政党建设的学理依据，有利于深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定不移推进党的建设这一伟大工程，对于进行伟大斗争，建设中国特色社会主义伟大事业，实现中华民族伟大复兴的伟大梦想

简介：【摘要】民兵装备是民兵全面建设的物质基础，民兵装备编配工作是为保证民兵遂行作战和保障作战及其它军事行动任务，而对民兵的装备品种及数量的规定。为加强民兵装备编配研究，我们主要对影响民兵装备编配的原则和依据进行了分析。

简介：摘要： 作文难教，但我认为再难的事情也应该有突破口。依据学情，提高学生的写作能力，可以这样进行： 提供平台，让优等生大放光彩； 传授技巧，让中等生夯实基础； 具体指导，让潜能生柳暗花明。

简介：　　【摘要】良好的课堂导入在一定程度上决定了课堂教学质量。在中职数学教学活动开展中，倘若教师能立足教学所需，采取多样化的方式为学生创设生动有趣的导入情境，不仅可以吸引学生的注意力，还可以使其在情境体验过程中对所学知识有所感知。那么，我们依据什么创设有效的导入情境呢？要如何创设导入情境呢？这是本文论述的重点所在。

简介：摘要 : " 早恋 " 是中学生在青春期的迷茫现象，是一种失控行为。学生从小学升入初中 , 身体有一定的躁动，心灵有一定的萌动。如今，早恋问题已经是社会的一个热点问题了，从深层次看，早恋是一种正常行为，教师应该理性的去看待。

简介：摘要：教学素材是教学内容的载体，不同的素材选取也在一定程度上决定了教学的效果，因此，在教学中教师要尤其注重素材的选取，使素材充分发挥有效的作用。如今，在网络时代，文字、视频、图片等素材内容浩如烟海，教师在素材选择方面还需要充分根据学生的实际情况为学生选取适宜的素材内容。

简介：摘要：近年来随着教育强国理念的提出，党和政府对教育体育事业越来越重视，投入也越来越大，在这个大背景下，教育理论和教学模式的研究不断深入，素质教育不断推进。在体育教育方面，全社会对学生的身心健康发展越来越关注，办人民满意的教育，培养社会主义合格接班人。中学阶段是学生身心发展的关键时期，是学生提高身体素质、掌握运动技能、培养终身体育意识的最佳时期。中学体育教育的重要性越来越凸显出来，体育教学已经成为当前教育强国和素质教育体系当中极为重要的一环。近年来随着教育强国和健康教育理念的发展学生的身体素质的提高也越来越受到广大人民群众的关注。为了更加科学高效的完成体育教学的目标任务，解决中学体育教学存在的问题，本文将就如何依据认知心规律对中学体育教学的教学方法改革的建议。不当之处敬请批评指正！

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简介：摘要： 随着科学技术的不断发展，越来越多先进的信息技术运用在建筑物内的信息系统中，使建筑物的信息化程度和智能程度得到大幅度的提升，可是此类电子信息系统都普遍存在着绝缘强度不高、抗电磁干扰能力低等缺陷，由此造成建筑物内部信息系统和电气系统的安全受到威胁。因此，建筑物内部宜选用安装 SPD的措施来防止雷电电磁波和电源浪涌的侵入。 2015年之前这项工作绝大部分由当地气象部门下属公司承接施工，但随着本届政府简政放权，取消“红顶中级”的政策落实，在建筑物防雷工程中采用招标的方式越来越多，打破了行业垄断，促进了防雷工程市场的健康发展，但同时也存在一些技术上的问题。在本人参加过的招标项目中，曾发现过招标方对 SPD技术参数理解不够深，造成一些技术上的偏差，导致一些错误的结论，因此笔者认为有必要就招标书中的技术参数特性进行分析，为招标方对技术参数的充分理解提供理论依据。

简介：摘要：绘本不仅具有文学性，还具有高度的艺术性，其蘊藏着丰富的教学资源和价值。以绘本为载体的主题教学活动让孩子们的成长路程变得更加丰富多彩，绘本与主题活动的结合，不仅能够激发幼儿艺术创作的兴趣，激发幼儿的表现力和创造力，还促进了幼儿多元智能的发展，提升对外界世界的自我学习和认知能力。

简介：摘要：盲校体育是培养视力障碍学生全面发展不可缺少的一部分，是促进视力障碍学生身体健康和体质增强的重要手段。本文通过分析视障学生感知、心理及运动特点，从盲校体育的任务、内容、方法、活动途径和基本要求几个方面分析了视障学生体育课程教学设计依据及思路，以求为盲校体育教师更好地开展体育活动提供些许参考。

简介：　 　摘要：新课程改革背景下，義务教育必须将着眼点放在全体同学的整体发展上，促进每一个学生的进步。学生的学习能力和接受水平不一，基于这一问题，“一刀切”的教育模式显然以难以适应新时期的发展要求。在“因材施教”原则的指导下，教师应落实分层教学方法，提升教学的针对性，改善教学质量。本文论述了分层教学的优势，提出了初中数学分层教学的对策。  　　关键词：初中数学；分层教学；对策  　　教学方法对教学质量有着直接的影响，科学、合理的教学方法能够改善教学效果，提高学生的学习效率。分层教学法作为一种行之有效的教学方法，要求教师以学生特点为依据，根据其实际需求为其提供指导，充分发挥学生的个人优势，激发其潜力。分层教学并不是对教学要求的降低，而是有意识的进行规划，让每个学生学有所获，最终实现整体优化。  　　一、分层教学的优势  　　（一）科学性  　　分层教学的核心是根据学生实际情况制定教学目标和教学计划，突出学生的主体地位，有指向性地开展教学工作。分层教学更贴合学生的发展规律和发展现状，对学生的性格、兴趣、学习偏好、接受能力等进行了全方位考虑，尊重学生的差异性。这种教学方法具有较高的客观性，能够为不同质的学生制定适合其发展的学习规划，让教学为所有学生服务 [1]。所学内容更容易接受，学生才能从夯实基础开始，逐层提高。  　　（二）激励性  　　分层教学法主张发挥学生的自身优势和特长，给予其更多张扬个性和自主创新的空间，教学氛围更加轻松，能够缓解学生压力，激发学生的学习兴趣。学习任务超负荷会严重降低学生的积极性，所学内容难度过大，超出学生自身接受水平，也是影响学习效率的重要因素。教师通过分层可以实现梯度化教学，减轻负面效应。分层教学给予学生更多机会，学生的发展方向和发展目标不同，通过对自身学习目标的实现，能够阶段性地提升学生的信心，为学生提供了前进的驱动力。  　　二、初中数学实施分层教学法的对策  　　（一）对学生的分层  　　学生是课堂教学的主要对象，分层教学首先要对学习主体进行划分。学生的参与度是影响教学成果的关键，教学应以学生的认知特点为基点，开展小组合作学习 [2]。开展分层时，教师应对班级学生进行充分调研，以增加分层结果的有效性。  　　 1.根据性格特点分层。教师可以将性格的内向外向、积极性程度、兴趣度等当作分层指标，将学生对数学学科的情感投入作为不同的发展指向。  　　 2.根据思维特点分层。学生的数学思维不同，其学习效率也就不同，教师应对学生的逻辑思维、抽象思维等活跃度进行把握，并以此进行分层。  　　 3.根据成绩特点分层。学生的成绩会暴露很多问题，包括学生的学习水平、弱势内容等，根据成绩可以为不同数学水平的学生差别安排学习任务，有针对性地帮助其提升。  　　（二）对目标的分层  　　根据学生的能力，可以将学生分别为 A、 B、 C三层，为每层学生设置不同的发展目标。以教学大纲为依据，将其细化为不同等级 [3]。 A：降纲缩本。要求学生达到大纲基本要求即可。 B：抓纲务本。要求学生在大纲基本要求的基础上，掌握一定的数学能力。 C：超纲拓本。要求学生具有灵活的解决问题的能力，能够自主探究，拓展学习的深度与广度。根据这种目标，教师可将其渗透到各个教学环节中。  　　例如，在讲授“因式分解”的相关知识时，目标分层可设置为 A：让学生对因式分解的基本概念有所了解，明确其与整式乘除法的联系；让学生理解公因式的概念，掌握提公因式的基本方法，能够利用该方法进行因式分解。 B：完成 A层目标包含的内容，同时能够将所学知识应用到简单的变式练习中。 C：在 A、 B两层目标的基础上，让学生掌握多项式的因式分解方法。  　　（三）对教学的分层  　　 1.明确任务。教师应将每个层次的学生所学掌握的知识明确下来，让每个同学都自己应实现的基本目标有清晰的认识。根据目标要求，鼓励学生自主探究，独立思考，增强个体获取信息的能力，让学生根据个人习惯和偏好完成自身学习任务。  　　 2.小组交流。教师应将不同层次的学生安排在同一小组中，保持组内平衡，让学生自己发现或遇到的难题与组员讨论，简单的问题通过组内力量解决，难以解决的问题教师再给予帮助，逐渐让组内讨论的内容更有深度。  　　 3.合作解疑。小组讨论的结果可以最终呈现在班级的整体范围中，组织全班探究。教师在解疑、消疑的过程中，应注重学生的层次化需求。鼓励 A层学生大胆质疑、大胆提问，并充分给予其肯定，让 B、 C层学生解答问题，教师则对疏漏之处进行补充和总结 [4]。  　　（四）对作业的分层  　　作业是对学习内容的补充和巩固，布置作业时，教师应遵从“量同质不同”的原则，制定难度不同的阶梯型作业，实现“培优辅差促中间”。 A层作业应侧重模仿，将学生根据例题，在作业中利用基础知识，旨在帮助学生打好基础，培养其耐心与恒心； B层作业应侧重新颖，用简单、有趣的作业内容帮助学生建立起信心和兴趣，在夯实基础的前提下，促进学生提升变通能力； C层作业应侧重实践，让学生实现学以致用，帮助学生掌握技能，使数学成为其优势学科。  　 　　（五）对评价的分层  　　教师应不断完善考核机制，建立多元化的评价体系，在评价过程中要整合理性要素和感性要素的关系，让评价起到正面的查缺补漏和激励作用。首先在考核上，应设计不同试卷内容，将其分为基础题、能力题、提升题、开放题等几部分，让学生在完成必做题的基础上根据个人实力有选择地进行提升 [5]。考评指标除了成绩更要增加个人表现、目标完成情况、积极性等，评价形式可以为个人积分、小组积分，在同层之间、小组之间进行比较，通过良性竞争促进学生提升责任感，从而尽力完成自己的学习目标。  　　结束语：分层教学迎合了素质教育和新课程改革的具体要求，是符合学生发展需求的教学方法，有利于提高学生的智力、能力等综合素养，更有利于学生的个性化发展。通过分层推进，教师可以提高数学教学的整体效益，帮助所有学生共同进步。  　　参考文献：  　　 [1]石业梅 . 分层教学在初中数学教学中的应用与实践 [J]. 考试周刊， 2017（ 94）： 123-123.  　　 [2]杨薇 . 初中数学“学 ·导 ·用”教学中实施分层教学的思考 [J]. 数学学习与研究， 2017（ 10）： 100-100.  　　 [3]陈新华 . 初中数学课堂分层教学存在缺陷及有效实施之思考 [J]. 数学学习与研究， 2017（ 23）： 58-58.  　　 [4]张义龙， 李卫星 . 农村初中数学实施分层教学的策略与思考 [J]. 数学教学通讯， 2016（ 14）： 19-20.  　　 [5]蔡忠强 . 基于分层教学模式谈初中数学的实践与思考 [J]. 数学学习与研究， 2016（ 4）： 43-43. 

简介：摘要：新课程改革将教师与学生的地位作出了明确的界定，认可了教师在教学中具有主导的作用，而学生处于学习主体的地位。既然教师是教学中的主导者，那他势必也是主体的承载者之一。既然学生是学习的主体，那他势必就要主导自己的行为。这样就存在着违背唯物辩证法和形式逻辑学的“同一性”原则。本研究旨在探索并遵循教师主导与学生主体地位的理论依据基础，匡正外界对此二者关系的错误理解。

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简介：摘要：教师作为课堂教学活动的主导，在对学生产生影响和进行教育的过程中起着非常重要的作用。教师是教育的主力军，在现代教育体系中扮演着极其重要的角色，教师在课堂上的表现和能力直接影响着学生的学习积极性和兴趣。在新时代背景下教师任务重大，教师地位也不断提高。教育对于人才和科技都产生着非常重要的作用，在此前提下，提高教师行为素养，进行“三动四范”活动就成为了当务之急。本文将通过讨论“三动四范”的有效作用以及其教育心理的依据，证明此项活动实施的必要性和有效性，从而为我国的教育发展提供强有力的后盾。

简介：摘要：教育改革需要让每一个学生都得到发展。这不是一句口号，是需要落实到每一个学生的身上的。分层教学正是基于这样理念，力争对每一个学生负责任的一种教育教学方法。本文就初中数学课堂教学中，如何进行分层次的教学，来提高不同基础、不同接受水平、不同学习习惯的学生的数学学习兴趣，进而提高数学能力，最终达到提高学生整体数学素养的目的，作一些建议和探讨。

简介：摘要： 小学阶段是观察能力和探究能力培养的关键时期，在小学科学课程的教学中，教师需要通过观察实验的方式，引导小学生深入探究自然现象，掌握科学课程学习的正确方法，进而积极参与到观察实验的设计和开展过程中，本文分析了小学科学教学观察实验设计的作用，提出了观察实验设计的依据和方法，以便强化科学教学的效率，提升小学生的科学素养。