依据学情，提高学生的写作能力

梁艳霞

湖南省益阳市安化县 东坪镇中学

摘要：作文难教，但我认为再难的事情也应该有突破口。依据学情，提高学生的写作能力，可以这样进行：提供平台，让优等生大放光彩；传授技巧，让中等生夯实基础；具体指导，让潜能生柳暗花明。

关键词：学情 写作能力 提供平台 传授技巧 具体指导

作文难教，已经是不争的事实，但我认为再难的事情也应该有突破口。我们的学生已经接受了六年的学校教育，所以他们的写作能力到我们这的时候已经是参差不齐了。面对这样的状况我们该怎样提高学生的写作能力呢？四个字，依据学情。学生的能力水平不同，我于是采用了不同的指导方法。

1. 提供平台，让优等生大放光彩

优等生是指那些不光能做到有话写，而且在写作中能做到文从字顺、熟练运用写作技巧的学生。这类学生是最省心的，我们一般无需担心他们的作文成绩。对于优等生，我会尽力寻找机会，为他们提供平台，让他们大放光彩，对自己提出更高的要求。

1.在班上让他们成为同学的偶像。每次他们写得好的作文，我都会当成范文在班上绘声绘色地朗读。学生们都喜欢我读作文。有一个学生曾偷偷跟我说：“老师，为了能听你读我的文章，我每次都使出了吃奶的劲在写。”文章被读的次数一多，他们也就成为了同学们的偶像。我朗读完之后，学生点评作文我也会首先让他们先点评，对他们的点评语言、点评角度给予高度评价，我经常可以看到其他学生对他们投来敬佩的目光。来不及朗读的好文章复印出来贴在教室的墙上进行展示。学生的作文我曾传到我的QQ空间供大家传阅，有些同学除了点赞，还会给同学的作文进行点评。文章写得好的孩子通过我的这些措施，写作热情空前高涨。

2.品味与质量高的文章向报刊杂志推荐。我们学校有一本《柳声》杂志，每次的投稿我都交代学生打成电子稿，等我帮他们的文章润润色之后再交上去，被采用的几率是比较大的，学生的有些文章就是通过《柳声》这本杂志被省级报刊杂志看中发表的。

3.积极组织学生参加各类作文竞赛和征文比赛。“五好小公民”主题读书活动每年都有，我都会认真地组织优等生参加，耐心地帮他们改稿，等获奖证书到手的时候，他们甭提有多高兴，因为“五好小公民”主题读书活动的获奖证书非常漂亮，获奖的等级还比较高，不是国家级就是省级，从2013年开始，就这一项获奖的学生就有40多人次。另外每年市、县教育局都会或多或少地组织一些征文比赛，我从不嫌麻烦，接到通知，立马组织优等生准备参赛，可能是老天眷顾勤奋之人，每次参赛总有学生至少获个二等奖，所以，孩子们觉得听老师的话准没错，每次布置征文任务，她们的热情都非常高。

2. 传授技巧，让中等生夯实基础

优等生的作文是我们老师最喜欢看的，每当遇到这样的孩子，我总会感慨一下：如果全班都是这样的孩子，该多好呀。但事不遂人愿，班上有一大部分孩子虽然能做到有话写，但在审题立意、选材布局、语言修饰等方面存在这样或那样的问题。这就需要我教他们一些技巧，因为这类学生比较多，所以，这是我花精力最多的地方，作文课是我的主战场。技巧的传授我分两步走，首先教他们写作的基本知识，包括审题立意、拟题、选材布局、细节描写、语言修饰等。

首先，每次课，我明确让学生学到几招。比如：在上《点面结合，留住精彩》这节课时，我运用扩句的方法教学生三招：分清点和面；环境烘托；灵活运用描写。又如：《让语言靓丽生辉》这节课，我让学生学会了以下三招：添加修饰语，加强表现力；运用修辞，使语言形象生动；描写细节，增强表达效果。

然后想方设法让学生将这些技巧慢慢深入他们内心深处，转变为一种能力。

1. 创设写作情境。如上《浓墨重彩写亲情》。在导入环节，运用了在网络上被疯传的父亲为儿子打伞的图片，既时尚，让学生很自然地接受，又能紧紧扣住本堂课写亲情这一主要内容，很快地导入了教学内容。在忆亲情这一环节，学生在汤潮所唱的《妈妈，我想你》这首歌中冥想自己与亲人之间感触最深的一件事，为学生营造了温馨感人的情境。音乐是具有震撼力的，不少学生在这一过程中留下了眼泪，为后面的写亲情奠定了感情基础，“情到深处感人心”啦！在学生写亲情的环节，我使用了背景音乐，柔柔的曲子，引发了学生无尽的遐思。

2.学生互批作文。在课堂上，让学生们学习探讨本班同学的习作，从而强化写作的方法。因为是身边同学的文章，可读性比较强，学生的兴致很高。写得好的学生充满着无限的自豪感，点评的学生态度诚恳，表达顺畅精彩。在不知不觉中，学生就将我要教给学生的方法都点出来了。下课后，学生告诉我，学习同学的文章，觉得更亲近，对自己能写出精彩的文字，信心更足了。

在展示学生的习作时，我将学生的习作放在展示台上，这样，学生点评时，探讨写作方法时，会更直观，更方便。

每次上课，都将写作技巧概括成招数，并进行有效地训练，学生的写作能力确实越来越强了，有一部分中等生还加入到了优等生的行列。

3. 具体指导，让潜能生柳暗花明

最让我们恼火的应该是拿到作文题就发呆，给他一个小时都写不满600字，甚至交白卷的孩子，这些孩子其实更需要我们细致入微地帮助。当他们写不满600字的时候，我跟他们写相同的题目，写完后与他们一起探讨我是怎么写满600字的，每写完一段就和他们快乐地数字数，在欢声笑语中，不知不觉他们终于乐于也会写更多的文字了。手把手地指导对于潜能生来说，似乎是黑暗中的一丝光明，让他们觉得提高自己的写作水平还是有希望的。

教他们写满字数后，还得训练他们把话写通顺，注意分段，少写错别字，围绕中心写话等等，以鼓励为主，我们越强化他的优点，他们真的越优秀。

孔子在两千多年前就提出了“因材施教”理念，我觉得我在提高整班学生写作能力的时候真正在实践着他这一理念。

参考文献：

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[2]温雁兰.初中作文细节描写的有效指导方案和策略[J].课外语文，

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[3]张杰.生活处处有文章——对提高初中语文作文教学质量的策略研究[J].作文成功之路，2015,3:11

[4]王静.对初中语文写作训练的思考[J].语文教学通讯，2015,2:19-20

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