简介：摘要KWL是Ogle于1986年提出的一种指导阅读的策略。K是“WhatIknow”集体讨论、引导学生获取对某个课题的已有知识，并从别人的说法中增进自己的知识；W是“WhatIwanttoknow？”引导学生利用问题，在分享各条问题之后提问心中所渴望知道的知识，问题便成为学生阅读的目的；L是“WhatILearned”学生通过阅读，尝试从文章找出上述问题的答案，并总结自己在文章中学到的新知识。本文结合具体的教学案例，以及笔者的学习经历，简要分析了如何运用KWL阅读策略来助力英语阅读。

简介：摘要： 阅读 影响学生终身性发展，阅读在生活中的重要性也日渐突显。如今，高考语文阅读篇幅的增加，英语作为语言文字的同类学科注重学生阅读能力的培养。 通过阅读 训练 ，学生们能 扎实自身基础知识 ，还能 提高学生的 分析能力、思考能力以及判断能力，为 他们的长远发展打好基础 。 目前，学生 普遍 的 阅读 能力较差 。 因此，找出学生阅读能力较差的原因，并提出有效的解决办法就很重要。

简介：本文分析了近三年来柳州市中考英语阅读理解试题的题型，结合《英语课程标准》（实验稿）的要求，阐述了教师如何在中考英语备考阶段，引导学生通过课堂阅读，掌握科学有效的阅读策略，并在阅读专项训练的过程中学会调控策略。在中考前进行模拟训练中体验策略，最终使学生能在中考中根据不同的阅读目的和要求，采取相应的阅读策略。

简介：摘要随着现代社会的高速发展，英语阅读交际能力已成为一项基本技能，考试中理解能力的强弱成为是否拿高分的关键。那么，我们的学生怎样来提高做题的效率和准确性呢？笔者认为中学生需要通过坚持不懈的努力，在日积月累中才可有所提升。笔者经过二十余载的教学，不断摸索总结，对于如何做好阅读理解题有了一些个人的经验感悟。在本文中讲做简单的分享交流。

简介：高中阶段学生的英语阅读能力的培养是教学的重要内容。将学生自发形成的阅读技巧上升到阅读策略是英语教学的一项重要任务。阅读策略的培养有助于提高学生英语阅读的水平,从而提高教学效果。

简介：阅读理解题是考查学生对语言材料的理解能力。本文结合2009年高考试题谈论了英语阅读理解题的解题策略。

简介：在英语教学和实际运用中，阅读一直是影响英语水平提高的瓶颈，因而提高英语阅读能力就成为摆在人们面前亟待解决的问题。本文就此分析了妨碍阅读效率的主要问题，并从整体理解、口语强化、语感培养等角度提出了改进英语阅读能力的策略。

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简介：摘要：阅读是语言输入的重要途径，更是初中阶段英语考试中非常重要的部分，所占分值为40分，初中阶段是学生养成正确的阅读习惯，培养良好的阅读策略，形成阅读理解能力和综合语言运用能力的关键时期。

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简介：摘要本文探讨英语阅读学习的有效策略。通过指导学生掌握学习技巧与策略，教会学生如何高效阅读。从而提高学生对阅读的兴趣和信心，逐步培养阅读能力。

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简介：本文回顾了元认知理论的起源及其内涵，分析了元认知对英语阅读的影响，并且陈述了元认知对于提高学生阅读水平的重要作用，具体分为阅读中的元认知知识和元认知控制。最后，总结了几点在阅读中可以应用的元认知策略。

简介：摘要都说"得阅读者得天下"，这并非无稽之谈。高考英语试卷阅读理解占40分，居各题型之首。可以说阅读理解能力的高低；是能否取得高考英语好成绩的关键之所在。同时还有完形填空、阅读表达、阅读填空等题型，其实质都在考查学生们的阅读理解能力。因此，要想提高阅读理解得分，不仅需要提高自身英语基础，还要掌握试题出题思路、出题规律以及各类型题的解题技巧。

简介：   【摘要】英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学，已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。