简介：

简介：摘要本文探讨英语阅读学习的有效策略。通过指导学生掌握学习技巧与策略，教会学生如何高效阅读。从而提高学生对阅读的兴趣和信心，逐步培养阅读能力。

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简介：阅读是英语学习的一项重要技能，它既能提高读者的英语水平，又能帮助读者从阅读最中获取更多信息和知识。阅读也是一种复杂的心理活动，除了需要读者的英语水平外，更多需要读者的认知能力来处理在阅读过程中所获得的信息。通过从认知角度分析读者的阅读过程中的认知过程可知，认知图式和语境知识两个认知-机制对阅读的影响，并提出对阅读教学的启示。

简介：摘要阅读理解是四项语言技能的重要组成部分，阅读教学也“特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力，但是近几年的高考卷中越来越多的句子因信息覆盖面广而变长且结构复杂。这些句子或对文章部分、甚至整体理解有影响，或是直接涉及考题的关键信息。那么，是什么造成英语句子长且难以理解呢？本文认为是由于修饰成分繁杂、大段的插入语或同位语、逻辑层次多、结构复杂以及倒装、省略等特殊结构往往会打断读者思路，割裂前后语义，令读者感到困惑，从而使读者难以理解。在此，笔者试着从各个难点角度去分析，用相应解答策略，突破难点，从而最大程度地扫除阅读过程中的障碍。

简介：摘要教师应从学习策略方面入手，在英语课堂中运用多种教学方法，开展多种活动，培养学生的学习兴趣，激发其求知欲。所选阅读材料要具有多样性、趣味性，循序渐进，有计划地指导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，训练和形成学生的阅读技能。

简介：摘要阅读教学在初中英语教学中占有非常重要的地位，无论对于学生的应试还是未来的生存发展，阅读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的重要方式。在教学实践中，教师发现英语阅读策略的训练是一条提高学生阅读水平的有效途径。英语阅读策略即学习者在阅读过程中根据不同的阅读目的所采取的各种阅读方法和技巧。学生通过科学的阅读策略提高阅读效率，并形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

简介：阅读是高中英语教学的核心内容。概念图策略作为一种行之有效的学习策略，若得到适当的应用，能够帮助学生理解课文内容，提高阅读能力，形成有效的自主学习策略。

简介：以阅读策略的分类研究为基础，采用问卷调查的方法，对英语专业学生在英语和汉语阅读中使用的阅读策略差异进行了对比研究。在区别了总体及具体阅读策略使用频率差异后发现，英语专业学生在英语阅读中使用的策略频率要高于汉语阅读，如自我暗示、制定阅读计划等阅读策略与汉语阅读有显著性差异；但是，心理概念和利用注释等阅读策略则远远低于汉语阅读时使用的频率。在对这一现象进行分析的基础上，提出英语阅读教学和策略培训中应改变学习者阅读目的和重视元认知策略等相关建议。

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简介：摘要阅读教学在初中英语教学中占有非常重要的地位，无论对于学生的应试还是未来的生存发展，阅读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的重要方式。在教学实践中，教师发现英语阅读策略的训练是一条提高学生阅读水平的有效途径。英语阅读策略即学习者在阅读过程中根据不同的阅读目的所采取的各种阅读方法和技巧。学生通过科学的阅读策略提高阅读效率，形成自主学习的能力，从而为终身学习奠定基础。

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简介：本研究采用问卷调查的研究方法，以一所中学三个年级随机抽取的147名英语阅读低成效的学生为研究对象，考察了高中英语阅读低成效学生的阅读策略使用现状。问卷包括四个维度的内容：认知策略、元认知策略、情感策略和社交策略。结果表明高中英语阅读低成效的学生在各类策略使用上的平均得分都很低。在四种阅读策略的总平均分上，三个年级学生没有显著差异．男生与女生的阅读策略总平均分有显著差异；在认知策略维度上，男女生的平均分有极显著差异。笔者提出下列建议：对阅读低成效学生的阅读策略培训要从高一开始，要进行心理疏导，培养自我效能感，进行自我激励和社交策略的培训，特别要加强对男生的关注和辅导．以提高他们的英语阅读能力。

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简介：〕高中英语阅读在英语教学中起着重要的作用,是英语学习过程中极为重要的组成部分。在高中英语教学阶段,新课标要求应加强阅读教学,扩大学生的词汇量和阅读量,充分利用多媒体和互联网进行阅读教学,通过阅读加强高中生跨文化意识与能力的培养。

简介：摘要阅读理解一直是历年中考英语卷中的重头戏，可以说，阅读理解水平高是在英语考试中制胜的关键。因此，高中英语教学应注重对学生阅读能力的培养。拥有良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，对于学生阅读能力的提高作用不言而喻。

简介：摘要本文研究了英语学习兴趣、阅读习惯、阅读方法技巧、材料的深、广度对学生阅读能力的影响。并采用比较法、例证法、分析法等方法总结出了一些提高英语阅读能力的途径，旨在给广大师生带来帮助。