简介：

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简介：随着教育的快速发展和改革的日渐深化,中小学教师的职业枯竭问题也日渐加大,教师专业成长受到一定影响.文章分析了影响教师职业枯竭的社会因素、学校因素和教师个体因素,提出了应对教师职业枯竭的策略,促进教师专业成长.

简介：摘要农村职业学校，教师的培养是学校可持续发展的关键，教师队伍建设水平决定着学校建设的水平。教师要得到真正的发展，必须致力于自我变革。本文以我校一名青年英语教师为例，阐述农村职业学校教师成长过程及其途径。

简介：面对职业成长初期的许多问题，年轻教师大多显得很茫然。持怎样的态度，付诸怎样的行动才是正确的，才是有效的？本文从“为自己做一个规划”、“直面成长中的困惑”、“利用好腾飞的平台”、“在教学反思中成长”、“把握好每一次沟通”五个方面为年轻教师建言。

简介：摘要：职业院校校本培训立足于教师任职学校，由学校发起和组织，在提升教师整体素质的同时，能够解决教师在教学工作中遇到的实际问题，有效帮助教师成长。根据教师职业成长规律，系统设计并有效实施教师校本培训，将激发职业院校教师的内在成长动力，发挥教师培训的最大功效，有力促进职业院校师资队伍建设。

简介：从新手到专家，辅导员职业成长先后经历着适应阶段、成熟阶段、突破阶段和稳定阶段四个重要阶段。从适应阶段对职业的认知以及对角色的调整到成熟阶段的学习充实、实践锻炼与积极反思，实现对常规与自我的突破，最终成为辅导员队伍中稳定发展的专家学者。

简介：教师职业承诺是指教师认同所从事的教师职业的专业价值与规范，忠于职守的态度或行为倾向。教师职业承诺具体表现为教师对学校组织的承诺、对学生的承诺、对职业的承诺、对专业的承诺、对教学的承诺等。教师职业承诺具有鲜明的专业发展意蕴，学校组织、教师共同体和教师个人必须采取措施，提升教师职业承诺水平，致力于教师专业发展。

简介：为职业女性成长提供条件国家外文局局长杨正泉今年３月６日，国家外文局召开女工先进事迹交流会，局长杨正泉同志出席会议并讲话。他就职业女性如何正确处理事业与家庭的关系；党政领导如何关心、帮助女职工克服困难等问题作了深刻的论述。现摘编部分内容，以飨读者。在我...

简介：摘要痛苦经历指引我发现成长始于对自己心灵的关注。小时候我因为种种原因造成的内心深处有种深深的不安全感。青春期的自卑又让我对自己产生了怀疑，此后我在生活和人际交往上多次碰壁，希望通过改善外部环境，以改变我的际遇，但是一切都未有丝毫改变。通过对心理学的接触，让我逐步发现并接纳了真实的自己。最终把关注点放在自己的内部世界，使我逐步走向职业及心灵成熟之路。

简介：通过学习竞赛、课题学习、导师制等多样化培养方式，广汽传祺的大学生新员工保留率高达95％，人才培养效果显著。

简介：职业院校教师的成长需要外在条件的支持，更需要内在自我意识的唤醒。缺乏自我意识的教师在教育改革和教学过程中扮演着“真空人”、“夹心人”、“边缘人”和“工具人”的角色。致力于唤醒职业院校教师的生命意识、反思意识和发展意识，其成长才会拥有不竭的动力。教师在自我唤醒与超越中提升自我生存的质量，不断地从“实然我”向着审美境界的“应然我”迈进，实现心灵的解放与自由的成长。

简介：摘要教师的职业道德作为一个包含诸多层面内容的体系，是直接影响学校教师教育教学效果和学生成长的重要因素，特别是对于小学生这一具有较强可塑性的特殊群体而言其意义与价值更为明显。教师职业道德的重要性就构成了强化道德建设的必要性，要求小学各学科教师要深刻认识职业道德的价值，通过多种渠道和方式优化提升自身的职业道德，这是落实教师“教书育人”基本理念的客观需要。本文紧密围绕教师的职业道德这一特定主题，重点阐述和探讨教师的职业道德对小学生成长的影响。

简介：〔摘要〕教师的工作既单调、又复杂，易于产生职业倦怠。教师要让自己在经年累月的教学实践中切实成为教学的研究者，实践的反思者，进而在改造自己的教学实践过程中提升思维品质，增添专业素养，尝试到成功的喜悦，感受到职业的幸福。

简介：一般来说，职业经理人在企业选择离开还是留下来．无非是四种情况：主动地选择离开或留下来还是被动地选择离开或留下来。而其烦恼则主要体现在主动性上。正因为有主动性．才有选择或更多的选择．才会有无穷无尽的选择、对比和权衡的烦恼。

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简介：摘要：受从事教育行业的父母熏陶，儿时的音乐教师梦想一直伴随笔者的成长。2005年大学毕业后，笔者如愿以偿走向三尺讲台，从事音乐键盘课的教学和班主任工作。本文是笔者离开故乡新疆建设兵团石河子市职业技术学院去广东省华中师范大学珠海附属中学上班后的随心感想。它从往日的社团辅导舞蹈教学、大型团体操排练和日常的班主任育人工作的真实回顾，展现了儿时的教师梦伴随笔者的成长过程。

简介：【摘要】：“国以人立，教以人兴。”在学校可持续发展过程中，管理、设施、教师、生源是四个关键性的因素，教师队伍起到了核心作用，有一支高质量的教师队伍才能使学校走上可持续发展的道路。职业院校有着特殊的专业属性，更需要在教师队伍培养过程中建立分阶段、分层次、分步骤的不断提升队伍的整体素能的理实教师互补成长机制

简介：【摘要】新劳动教育时代，笔者结合学校的实际情况，将学校的劳动教育定格在“职业体验”这一范畴，如何引导学生进行“职业体验”的劳动教育呢？笔者认为，对于学生的劳动教育之“职业体验”活动，老师是学生活动的大伙伴，要搭建好学生和职业体验活动之间的这一座“桥梁”，做好“摆渡人”的工作，为此，老师的“导”至关重要。导在何处呢？导既要贯穿于活动的全过程，又要不着痕迹，导得恰到好处。职业体验之前的“导”，拨云见日；职业体验过程中的“导”，清晰明了；职业体验过后的 “导”，回顾反思。

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