简介：1．引言第二语言习得研究旨在系统地研究学习者在掌握母语后习得第二语言的本质和过程，具有跨学科特点，很多突破性进展有赖于多学科的协同发展（杨连瑞，李绍鹏2009）。二语习得中的个体差异研究在个体心理学领域同样备受关注，具有跨学科性质。

简介：一场球赛下来,学生往往会大汗淋漓,但他们却不知疲惫;网络游戏劳心劳神,但学生却乐此不疲。但只要一提到学习,很多学生就会说学习太辛苦、太劳累。为什么学习不是快乐的呢?我们怎样能让学生做快乐的学习者呢?所以经过几年的教学实践,我我的体会与大家分享。一、新奇引课,使学生快乐的探究中学生正处于好动的年龄,对新鲜的事物有着强烈的好奇心,如果抓住学生的这一特点充分利用,就会起到事半功倍的效果。例如:人类的生存离不开大气,但

简介：继续教育学习者自主学习能力的培养不仅能满足其自我发展需要和心理需要,也能有效推动我国继续教育发展及学习型社会建设。从目前继续教育状态来看,我国的继续教育学习者的学习能力培养仍存在一些问题,如学习目标功利化、缺乏内在学习动力、学习畏难情绪重、学习依赖性强,以及陈旧的教学方式,直接影响着学习者自主学习能力的培养。对此,需要通过提高学习者自我效能感、运用多元化的教学方式、改变单一的考核方式、积极运用网络技术和培养学习者积极的学习态度等措施来强化学习者自主学习能力的培养。

简介：皮尤研究中心(PewResearchCenter)在《数字化学习鸿沟》报告中指出,许多成人学习者正经受数字化学习的鸿沟,这影响到他们恰当地运用数字技术进行在线学习。根据eCampus报道,33%的成人不能熟练操作计算机和其他电子设备,31%的成人态度较为谨慎,他们对自己的能力有信心,但不太会选择进行

简介：摘要在海外的华裔汉语学习者，他们特殊的文化背景及生活环境，需要用以往不尽相同的特殊的汉语教学原则。本文通过对柬埔寨裕生国际学校的华裔学习者汉字教学的特殊性及原则和方法进行研究讨论，希望能更好地推进华裔学习者的汉字教学并且为对外汉语教师们提供一些借鉴。

简介：为推进远程开放教育因材施教、满足学生个性化发展需求的创新人才培养模式,本文通过对《远程学习者学习策略问卷（修订版）》以及笔者自编的《远程开放教育学员一般情况信息表》的应用,选取300名远程开放教育学员进行问卷调查,测量并分析学员现阶段学习策略的总体情况以及学员性别、年龄、工作时间、学历层次、学习目的、学习方法等因素与学习策略水平之间的关系。

简介：本研究考察了中国EFL学习者在不同任务前准备条件下口语产出流利性变化情况。随机选取的30名大学生被分为三个组，完成同一口语任务，结果发现：有任务前准备机会的两个组比无准备机会组在流利性上表现更好；但三分钟准备组的流利性与一分钟准备组相比并非成比例增长，任务前准备作用呈现出递减效应。

简介：基于会话修正理论,通过自建的初、中、高不同级别汉语二语学习者口语语料库,综合运用量化描写和质化分析的研究方法,全面探究汉语二语学习者的会话修正能力：元认知监控能力、填充词运用能力和会话修正策略运用能力,并尝试揭示汉语作为二语的学习者会话修正认知心理机制,以期有效提升汉语二语学习者口语产出的流利性、准确性、复杂性和得体性。

简介：该研究以Adamson的行动研究模型为指导,针对网络学习环境下如何提高英语听力学习自主性这一实际教学问题,对103名大学生实施学习者训练的教学干预。结果发现：通过目标定位、学习进展监控、学习策略使用与自我评价等教师引导,学生的学习自主性和听力成绩得到提高;与此同时,通过需求分析、基线数据分析、业内资料查找、形成性与终结性数据收集、结果阐释与总结等一系列的行动,教师增强了反思能力和教师自主性。教师引导的学习者训练促进学习者自主,行动中的教学实践和反思促进教师自主,而两者的有机结合实现了师生自主的双赢,达到学习者自主性和教师自主性的共同发展。

简介：自适应学习系统能够为学习者提供个性化学习环境,其最核心的部分是学习者模型,传统的学习者模型虽然种类丰富,但局限于对个人信息的收集,而开放学习者模型允许学习者访问系统对自己的评价信息,有利于自适应学习系统个性化的实现以及学习者模型的优化,开放学习者模型已成为自适应学习系统中学习者模型研究的重要方向。本文分析总结了开放学习者模型的研究意义、内容及应用现状,提出了未来研究方向,为开放学习者模型的进一步研究提供参考。

简介：语文教育应该让学生成为独立而成熟的阅读者、学习者,义务教育部编教材是实现这一目标的很好的载体,其教读课、自读课、课外阅读课三种课型以“阅读方法”有机相连,可以理解为“教读课教方法-自读课试方法-课外阅读用方法”.教材的这个编排可以纠正语文教学中存在的“教课文”之偏,而随文而教的方法实际就是策略学习.从“教课文”到“教策略”的转变,要求教师善于设计学习.

简介：翻转课堂在研究和实践领域受到越来越多人的关注,学生对这种教学模式反馈一般非常积极,认为它有助于提高学习效果。然而,我国大部分大学本科课程仍然采用传统课堂讲授,课后作业的教学模式。翻转课堂对教师和教学环境设计提出了更高的要求,创建以学习者为中心的深度学习环境,能促进学生达到较高层次的布鲁姆目标。

简介：文章采用直接与间接测试相结合的方法，调查研究了132名中国EFL学习者语义韵意识的现状、特点及获得途径。分析结果表明：学习者具有一定的语义韵意识，且语义韵意识并不随着学习者语言水平的提高而显著增强；学习者的语义韵意识呈现出显性和隐性两种特征，且以显性特征为主；学习者获得语义韵意识的主要途径是个人学习过程中的观察、词典中的例句以及教师的讲解。基于这些研究结果，文章对教学实践提出了三点建议：通过语料库检索和学习者观察相结合的方法，提高和强化学习者的显性语义韵意识，确保学习者语义韵知识的准确性；将基于语料库的语义韵研究成果应用于教材编写和词典编纂中，增强学习者语义韵知识的系统性；教师提高对语义韵知识教学的重视，加强对学生语义韵学习方法与策略的指导。

简介：本研究通过元认知意识问卷，日记和半结构式访谈来调查不同听力水平的英语学习者在元认知意识方面的差异。研究结果表明，听力能力不同的学习者元认知意识方面存在显著差异。与听力能力较高的学习者相比，听力能力低的学习者对自己的听力能力缺乏自信，听英语时的焦虑程度较高。

简介：摘要本文主要介绍了新形势下，针对学生学习语言的需求从方法论上进行了分析。首先是综述了需求分析，然后针对需求分析提出了如何进行需求分析的主要方法，通过问卷调查法和统计法的分析，以此来了解学习者具体的需求，为语言课程设置提供了基础。

简介：“翻转课堂”是一种创新教学模式，把传统教学结构颠倒了一下，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经教师的帮助与同学的协助而完成的，其结果是有效提升学生自主学习能力，发展学生思维能力，最终实现学习成绩提升。在本文中，笔者就以自己在翻转课堂中的实践谈谈翻转课堂如何能够帮助学生真正成为自主学习者。

简介：随着在线教育的快速发展。以教学者为中心的学习管理系统已难以满足当前远程教育的需求，为此设计并实现了以学习者为中心的学习管理系统。系统功能上划分为网络空间和课程平台两大部分。其中。网络空间为学生、教师、教学管理人员提供一站式登录服务。各类用户通过网络空间可进入课程平台以及教务、网考、数字图书馆等外部系统：课程平台从学习者在线学习的角度出发，开发了课程学习、课程练习、学习支持3个模块。为设计以学习者为中心的网络课程提供了良好的平台支撑。

简介：情绪对学习产生重要影响作用,它不仅影响学习效率、学习动机,还会影响学习策略的选择乃至学业成就水平。已有研究已证实,情绪在在线学习中发挥尤为重要的作用。积极情绪能够使学习者感到愉悦,它提高学习兴趣,消极情绪则使学习者产生不愉快的学习体验,它会降低学习兴趣,甚至会导致学习者辍学。因此,了解成人远程学习者在线学习情绪状态及影响因素,对于提高远程学习者学习兴趣,降低辍学率至关重要。本研究采用文献研究和内容分析方法,对国内外成人远程学习者在线学习情绪状态及影响因素相关文献进行整理与分析,旨在了解成人远程学习者在线学习情绪状态及影响因素研究现状,并在此基础上对其未来研究的侧重点进行分析与探讨。

简介：在推进学习型城市建设进程中,中老年学习者的角色已非传统意义的颐养天年,其学习需求也日渐多元.广播电视大学在实行战略转型中需要准确认知与定位中老年学习者角色,了解研究其多元的学习需求,并探索满足中老年学习者个性需求的服务模式.

简介：本研究以新格莱斯语用机制的三原则为分类标准，选取汉语会话含意的典型例子，在汉语母语者中调查后，形成一份由17个情景组成的调查问卷。使用该问卷调查97名汉语学习者对会话含意的理解情况，发现学习者与母语者存在显著差异。学习者最容易理解根据信息原则推导的含意，其次是根据量原则推导的含意，最难的是根据方式原则推导的含意。另外，学习汉语的时间和在中国生活时间的长短对学习者的理解能力没有造成显著差异，亚洲文化背景对学习者的理解能力有显著的积极影响，最后根据研究结果对教学提出了相关建议。