简介:探索“合作探究学习”教学法对高校篮球普修课教学的影响.方法抽取体育学院篮球普修课两个平行班学生,实验班采用“合作探究学习”教学法,对照班采用传统教学法,教学干预16个教学周,比较教学实验结果.结果:1)实验前实验班和对照班各项基础情况相同,组间均衡性良好;2)实验后,实验班和对照班各指标均有提升,但是实验班在各指标上提高的幅度均高于对照班;3)实验后实验班的篮球基本技能、学习兴趣、合作意识明显高于对照班,实验后实验班的学习动机、学习态度等与对照班差异不显著.结论:高校篮球普修课采用“合作探究学习”教学法时,学生的篮球基本技能、学习动机、学习兴趣、学习态度、合作意识提升幅度均高于采用传统教学法.与传统教学法相比,“合作探究学习”教学法更有利于提升高校篮球普修课学生的篮球基本技能、学习兴趣和合作意识.
简介:软式排球是一项新兴的体育项目,1988年起源于日本。由于软式排球具有球体柔软、重量轻等特点,初学者易掌握、少伤害、有安全感。同时,击出的球运行速度慢、易判断、失误少,使比赛的回合多而且有较强的趣味性和观赏性。因此,一出现便受到了广大群众的喜爱。为了探索软式排球运运的特点和软式排球教学的要点,作为我校1999年教学改革的科研立项课题,在体育教育专业98级排球普修课教学中,进行了动自由困助教学对比实验。将体育系98级4个教学班中的1班(女生)、2班共40人作为教学的实验班;3班、4班共39人作为对照班。实验班与对照班采用统一的教材、教法,统一的教学进度。实验班采用软式出时,对照班用标出用时。垫球、传球、发球三项技术学习之后,实验班用软式排球,对照班用标准排球各进行10局的垫、传球教学比赛。实验班经过发球、垫球、传球、扣球的教学训练之后,改用标准排球与对照班同步进行技评、达标内容的统习。实验班与对照班都用标准排球,进行内容、方法、标准完全一致的达标测验。达标过程中,按原国家体委制定的州D球教学0IINikjlq)中的技术评定扣分标准,选人进行技术评定,计算出每个人各项技术的得分。本文采用数理统计和对比分析法。分别统...