简介：摘要随着新课改的不断推进，培养高中生的学科核心素养已经成为了最重要的教学目标。在高中地理教学中，区域认知能力是非常重要的核心素养之一，有助于提升学生对地理知识的理解力。据此，本文探究培养高中生区域认知能力的方法策略，以期能为高中地理教师提供帮助。

简介：加拿大麦吉尔大学V．Talwar等人在西非的研究证实．体罚有损儿童的言语智力及包括计划与抽象思维在内的执行能力。在这项发表于SocialDevelopment的研究中。心理学家比较了西非两所私立学校幼儿园与小学预备班阶段63名儿童的心智发展情况。这些儿童有着相仿的家庭环境及社会文化背景，但这两所学校的惩戒方式大有区别。在一所学校，

简介：摘要：培智学校教育教学工作的开展在当下受到人们的高度重视。由于培智学生与普通学生智力存在较大差异性，因此开展教学工作更加困难。教师应该明确特殊学生的认知能力培养对其未来学习与发展的重要意义，进而能够在开展教学工作的过程中不断落实教学优化完善，促使学生能够以高度的积极性参与到学习之中，促进其思想素养培养提升。通过教学优化完善能够满足其认知能力培养要求，促使学生具有高度的积极性与思想素养，促进整体教育教学工作高效开展。

简介：

简介：《儿童认知能力诊断量表》(简称DSCAC)是编制来鉴别和诊断学习不良儿童的一个认知能力测验。它由三个分测验和八个项目组成。我们在1986年建立了DSCAC的杭州市一、二年级的年级常模。结果表明;1)本量表能反映出年级间认知能力发展的趋势;2)量表的重测信度一、二年级均在0.81以上,说明量表是可靠且稳定的;3)通过因素分析,量表内部一致性分析和DSCAC与WISC—R相关分析来评价本量表的效度。结果发现,DSCAC具有较好的构思效度和内部一致性。

简介：长期以来，医生就一直担心，因动脉堵塞而做冠脉搭桥手术的患者会出现认知能力下降的状况。事实上，与支架植入手术相比，患者进行冠脉搭桥手术后，记忆衰退更为明显。

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简介：【摘要】道德与法治学科既涉及我国的基本国情，又包括社会各方面变化，是学生认识社会的第一步，强调要立足社会生活，突出公民素养和思辨能力的培养，从而塑造学生的社会认知能力，学会在社会生活中发现问题、探究问题、解决问题。本文结合初中德法学科教学实践，总结了几条培育学生社会认知能力的经验思考。

简介：在以往的孤独症儿童教育中,人们通常更多地关注他们书本知识的增长、生活自理能力和劳动技能的提高,而忽视了孤独症儿童社会认知能力的培养,这种教育不足以使他们获得全面的发展和适应社会.

简介：摘要幼儿户外游戏是幼儿课程的一个重要部分，户外自主游戏能更好地体现幼儿自主性和能动性，但户外自主游戏并不意味着散漫无组织的自由活动，教师要有目的、有计划的将指导隐含于幼儿自己开展的活动中，起到隐性的支持作用，这样才能更好的提高幼儿的社会认知能力，促进认知选择能力、认知反应能力和行为控制能力的提升。

简介：在小学语文阅读教学中,教师要把握好'度',提高学生的认知能力。教师要基于语用设计教学内容,展现出'度';要结合实际在教学形式上展现出'度';要用环环相扣的教学体现出教学时机上的'度';要采用课外拓展的方式体现出选择上的'度'。这些方式都有助于提高学生的阅读认知能力。

简介：媒介认知能力教育主要教授的是学生读解媒介信息的能力,媒介认知能力在英语中为MediaLiteracy,即媒介信息认知与媒介社会认知

简介：媒介认知能力教育主要教授的是学生读解媒介信息的能力,媒介认知能力在英语中为MediaLiteracy,即媒介信息认知与媒介社会认知

简介：摘要非认知能力的发展水平对中学生体育课堂行为具有非常重要的关系，在体育课堂教学中应该以统筹兼顾为前提，准确把握学生内部需求，充分利用外部诱因的作用，合理采用信息技术的手段，优化教学途径，发展学生非认知水平，促进体育课堂教学中的学生体育行为。

简介：媒介认知能力教育主要教授的是学生读解媒介信息的能力,媒介认知能力在英语中为MediaLiteracy,即媒介信息认知与媒介社会认知

简介：初中阶段是由教师指导学习向自主学习过渡的重要学段，本研究以加涅的认知策略应用能力作为初中生学习必备的能力加以研究和培养探索，试图找到提高学生自主高效学习能力养成的有效途径。研究实践表明：在初中阶段有意识和学生共同探讨学习的元认知能力有利于增强学习效能感，并促进学生形成可持续发展的自我反省的学习习惯，这将使学生早日成为独立的、自主的、高效的学习者。

简介：随着科学技术特别是计算机网络的发展，人类进入了信息社会，网络与教育相结合，给人们带来了新的学习与认知方式。本文从多媒体网络教学的角度出发，探讨培养元认知能力的途径，以使学生学会学习，适应信息社会的发展要求。

简介：假装是幼儿早期表达的使用和理解的能力符号,假装游戏是童年最有趣的活动之一。文章主要从假装游戏的表现特点、假装游戏与幼儿认知能力的关系进行剖析,探讨如何在实践中通过假装游戏培养幼儿的认知能力,促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：数独作为一种以数字为表现形式的益智休闲游戏，已经发展成为了一种风靡全世界的益智游戏。国内外中小学对于数独游戏的研究已取得明显的效果。但是，我国关于数独对幼儿认知能力的影响，仍鲜有报道。因此，本文对于数独对幼儿认知能力的影响进行了深入细致的研究，应用教学探索、问卷调查、访谈等方法。最终得到，通过数独游戏，对幼儿的数学思维的培养、抽象思维的建立以及激发幼儿独立思考能力都有显著的促进作用。

简介：模型与建模是科学发展的重要元素,也是科学学习中不可或缺的认知与能力。模型认知即指基于模型的认知,包含两个基本层次:①基于科学模型的认知,即感受模型素材,识别组成要素及要素间的关系,通过模型理解事物及其变化的本质特征和规律,在使用模型过程中完成描述、解释现象,预测性质与变化等功能;②建构认知模型,在认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系的基础上,建立认知模型,为解决复杂问题提供思考框架,形成解决问题的思路与方法。在生物学教学中,教师应该帮助学生树立模型意识、体会模型价值,以建模活动为载体提高学生的模型认知能力,提升学生的学科核心素养。