简介：教材分析《直线和平面垂直》是人民教育出版社《高中数学第二册（B版）》中的内容。此内容是高中立体几何中的重要内容，也是学习三垂线定理、平面与平面垂直、平面与平面成角的基础，更是培养学生空间想象能力和探究、创新能力的好内容。镜面对称是空间的重要性质，要让学生了解直线和乎面垂直是研究空间对称的基础，要让学生体会到直线和平面垂直的判定定理的证明过程就是由轴对称转换为空间的镜面对称的过程，这就是定理证明过程的本质。

简介：教材分析《直线与平面垂直的判定》是人民教育出版社版《高中数学（必修2）》第二章的最后一节。本节包括两个知识点：直线与平面垂直和直线与平面所成的角，所以分两个课时来完成。第一课时讲直线与平面垂直的判定。与学习直线与平面平行的判定一样，本课时对内容的处理继续遵循“直观感知—操作确认—思辨论证一度量计算”的认识过程展开。

简介：教材分析《直线和平面垂直》是北师大版《普通高中课程标准数学实验教科书（必修2）》中的内容。

简介：目前,江苏省正在实施素质教育333工程，突出“三育”（德育、体育、美育），抓好“三会”（会学习、会劳动、会创造），落实“三定”（落实课堂计划的规定,学生在校时间和作业的规定、考试评价的规定）。这些具体要求是我们实施素质教育的一个抓手。在推进素质教育的过程中，我们教育工作者如何与时俱进，遵循教学规律,实施有效教学，是我们大家共同思考的问题。在此,仅作一些浅显的探究。

简介：本文首先介绍了行差列差投影变换及其反变换，然后与Hough变换和Radon变换作对比，分析了它们各自的优缺点，并得出了在直线特征识别中行差列差投影变换优于Hough变换和Radon变换的结论，最后给出了用行差投影变换算法识别直线特征的一般流程。

简介：三篇教学设计分别依据了不同版本的教材。A设计依据的是“教学大纲”人民教育出版社《高中数学第二册（B版）》；B设计依据的是“课程标准”北京师范大学出版社实验教科书《高中数学（必修2）》；C设计依据的是“课程标准”人民教育出版社《高中数学必修2（A版）》。虽然教师们选用的教材不同，但三篇设计都自觉地渗透了新的课程理念和教学理念，具体叙述如下。

简介：利用VisualBasic语言实现对数据的最小二乘法处理,使数据处理非常方便且可靠性高,避免了大量的计算过程,保证数据处理的质量和效果.

简介：《直线和平面垂直》是高中数学立体几何的教学内容，与传统的教学相比，三篇教学设计，我认为至少在以下几个方面有了一定的突破。

简介：通过设置涡核模型的角度条件,使涡核模型在极限状态下仍保持收敛,进而改进了利用Biot-Savart定律计算直线涡元对空间任意一点诱导速度的模型;桨叶气动模型采用Weissinger-L升力面理论模拟;自由尾迹的求解采用PIPC松弛迭代算法结合具有二阶精度的CB2D时间步进算法.利用上述模型和算法对某型号旋翼的尾迹进行数值计算,结果显示：利用改进涡核模型计算的桨尖涡径向位移收缩更加明显,这与实际情况更加接近;利用改进涡核模型得到的自由尾迹结果与实验数据吻合的更好.上述结论可以证明,新建立的旋翼自由尾迹模型提高了原有模型的准确性.