简介：1．请尝试用自己身边的物品，摆出符合题意的模型．①两直线异面；

简介：想象是在原有感性形象的基础上形成新形象的心理过程。就制图教学来说,空间想象就是在原有的感性形象的基础上形成几何元素(点、线、面、体)和它们的相对位置关系(包括对投影面的相对位置关系)以及机件

简介：空间想象能力主要包括对于空间图形的识图能力,将几何体直观地、准确地用图形表示出来的能力、准确地理解立体几何中的概念、根据定义、公理、定理及推论判断线、线、线面、面面位置关系的能力,将复杂的几何体分割,拼补成基本几何体的化归能力,以及将空间的问题转化为平面内的问题来解决的能力。在立体几何教学中培养空间想象能力,加强对空间图形的看、画、想三个方面的训练,同时处理好逻辑思维能力与空间想象能力关系。

简介：【内容摘要】在小学数学课堂教学中，教师应把培养和发展学生的空间想象能力作为重要的教学目标，根据不同知识的特点，采取不同的方法，唯有如此，才能真正使学生的空间想能力得到培养与发展，并为学生一生的发展奠定了良好的基础！数学知识是有限的，而学生的想象力是无穷的，从小培养学生的空间想象能力对于学生学会观察、比较、想象及创新与实践能力具有积极意义。

简介：【摘要】空间想象能力是中学数学的重要能力之一，而空间想象能力的培养，是整个中学数学教学的任务之一。文本总结了空间想象能力及其培养的含义和培养的基本要求，即识图、画图、识符与画符能力，探讨了培养学生空间想象能力的基本途径与方法，循序渐进的进行了一系列关于加强空间想象能力的训练，从多角度多方面培养学生的空间想象能力，进一步辩证唯物主义的世界观。

简介：

简介：只有提高学生的空间想象能力，才能达到制图课预期的教学效果，这是制图课教学过程中一个不争的事实。所以，如何培养学生的空间想象能力是教学工作中必须解决的课题，为此，教师除具备高尚的道德情怀、渊博的学识和对本专业知识精通外，还必须熟练地掌握和运用科学方法和正确的手段，并不断地进行尝试，才能使教学达到预期的效果。

简介：

简介：1．引言《数学课程标准》（简称《课标》）是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件．在教学过程中，教师严格按照《课标》要求培养学生．对于几何，义务教育《课标》把空间观念的培养作为重要理念之一，而高中《课标》把空间想象能力作为学生应具备的能力之一．

简介：摘要空间想象能力作为高中生必须具备的能力之一，在历年的高考中占据着重要的地位，也成为高中数学课堂教学中对学生培养训练的重要内容。本文根据笔者多年高中数学教学的实践经验，总结出几点提高高中生数学空间想象力的教学策略，笔者愚见，仅供参考。

简介：

简介：

简介：摘要在立体几何教学中，教师要想提高自己的教学成绩，就必须注重培养学生的空间想象能力。因此，本文主要阐述了学生在学习几何时，教师应如何引导学生培养空间想象能力，从而加深对几何的理解，并能更好地将几何知识运用在实际生活中。

简介：【内容摘要】在小学数学教学中，培养学生的空间想象能力对提升学生的数学素质以及创造性思维发挥着重要的作用，则对于培养小学生空间想象能力的策略的探究，有着至关重要的意义。本文将通过简述空间观念的含义及其培养目标，着力于列举低年级的教学例子论述其培养策略以分享个人对小学生空间想象观念培养的见识。

简介：【内容摘要】社会发展进入新时代，培养新时代发展需要的创新性人才是小学教育出发点和基本目标。小学教育不仅仅是主导教授学生基础知识，更重要的是要尊重学生的身心发展，让其对求知充满探索的兴趣，对解决问题的能力进行培育。现代小学教育，主要是以培育学生能力为核心，运用多种策略，激发学生潜能，让学生成为学习的主体。小学数学学习中，学生的空间想象能力是十分重要的学科关键能力，但现状不容乐观。本文在数学学科教学实践中，

简介：摘要小学阶段的学生具有极为丰富的经验，且经历也很有限，所以学生空间想象能力不足，因而教师在教学活动期间需要培养学生的空间想象能力，以更好的完成教学任务，使学生能在学习过程中，具有直观的体验，具体的实践、动手操作的能力，这才是培养学生空间想象能力的最佳方式。本文主要概述小学生空间想象力培养中需要重视培养学生的观察能力，同时借助于图形空间讲授，使学生能更好的理解图形的变化规则，从而能提升学生的空间想象能力。

简介：数学中的空间想象能力，是指对物体的形状、结构、大小、位置关系的想象能力。培养学生的空间想象能力是整个中学阶段数学教学的基本任务，也是运用数学知识来分析和解决实际问题的需要。

简介：

简介：摘要小学数学的基本目标是培养学生的想象能力，通过对想象能力的培养从而促成学生创造性思维能力的发展。而在学生想象能力的培养当中，空间想象能力的培养尤为重要，因其特有的要素和难度，在小学数学教学过程中被视为攻坚任务之一。那么什么是空间想象力呢？空间想象力，是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象思维的能力。这种数学能力的特点是在头脑中构成研究对象的空间形状和简明的结构，并能将对实物所进行的一些操作，在头脑中进行相应的思考。在数学教学中，培养学生的空间想象，探讨小学生空间想象能力的开发培养策略，对提高学生数学素质，完成数学教学任务，意义重大。

简介：摘要: 空间想象能力是人们对物体的几何属性的一种空间认知,包括物体的形状、大小、方位等。培养小学生的空间想象能力,能够将实物的形状转换成想象中的几何图形,或将想象中的几何图转化为实物形状是小学数学教学的目标之一。小学生的空间想象能力,是在学习图形知识和几何知识过程中逐步建立起来的。在小学数学教学的过程中，培养学生的空间想象能力不仅可以帮助学生形成主动思考的习惯，而且可以培养学生的智力，让学生养成从多个角度看问题的习惯，形成多方位的思维方式。教师应该尽可能多借助教学工具模型给孩子直观的初步感受，而不是一味照搬书本去讲。再鼓励学生动手操作，最后借助多媒体用动态过程进行展示；通过让学生自己观察和实践，再由教师进行详细讲解，培养学生的创造性思维，全面提高小学生的空间想象能力。