简介：复习目标会根据比例线段的有关概念及性质确定线段的比、比例中项，会利用设值法或等比性质解决线段的求值问题，会证明线段成比例问题及简单的作图问题；既会利用相似三角形的判定定理判定两个三角形相似，又会借助相似三角形的性质定理解证有关的几何问题；会用相似三角形（多边形）的知识解决某些实际生活中的问题。

简介：

简介：对ab+cd=ef形式的组合比例式进行证明，可通过完善图形(构造相似三角形)，先建立基本比例式，再利用数学手段(比例的性质、数式变形、线段的割补组合等)推导出待证结论．本文拟对完善图形的思维过程揭密例析，以供探究。

简介：在处理几何中的关于比例的问题时，经常要通过对图中一些相似形的探寻与挖掘来加以解决．然而有些时候，昕给的图形中并没有现成的或适用的相似图形，这就需要我们去构造．笔者就如何充分分析条件来构造出昕需的相似三角形，略举三例以飨读者．

简介：<正>【复习目标】理解比与比例、线段的比与成比例线段、相似三角形与相似多边形等慨念;掌握比例的各条性质、平行线分线段成比例定理、三角形一边的平行线的性质和判定定理以及相似三角形的判定和性质定理,并能熟练地运用这些定理进行比例变形、计算及一般的证明。

简介：“错位相减”，观其名便有点神秘的感觉，要想在数列相关题中运用得灵活巧妙、得心应手，必须有一点积累，有一些对策，甚至几手妙技．亳州一中是皖北百年老校，学校每年的3月份都举办“数学文化月”，包括开展数学小论文大赛、制作数学文化墙、观看数学专题片以及举办数学文化专题讲座等活动．本期邀请亳州一中的史嘉老师以及几位论文小能手，就“错位相减”一法献计献策，也欢迎读者朋友们各抒己见、畅所欲言．

简介：“错位相减”，观其名便有点神秘的感觉，要想在数列相关题中运用得灵活巧妙、得心应手，必须有一点积累，有一些对策，甚至几手妙技．亳州一中是皖北百年老校，学校每年的3月份都举办“数学文化月”，包括开展数学小论文大赛、制作数学文化墙、观看数学专题片以及举办数学文化专题讲座等活动．本期邀请亳州一中的史嘉老师以及几位论文小能手，就“错位相减”一法献计献策，也欢迎读者朋友们各抒己见、畅所欲言．

简介：广角镜,折射出世间万象。对人的思考,对万物的思考,对生活的思考,皆于其中……

简介：说到数列求和，不得不提到“错位相减法”，在我看来，这是一位重量级“人物”，既神奇又深邃，在模考中他频频出招，但我们一却屡屡出错．如何在高考中既省时又准确地算出正确答案呢？我们一起研讨“错位相减法”那些事儿．

简介：

简介：04372003010350环形斑激光束在非线性克尔介质中环半径的偏移现象=RadiusdeviatingofcirclespotlaserbeaminKerr-medium[刊,中]/苗润才(陕西师范大学物理学与信息技术学院,陕西.西安(710062)),叶青…//光子学报.-2002,31(7).-882-886对于非线性克尔介质中的环形斑调制光束,通过数值求值非线性Schr(o|¨)inger方程发现:当入射光强度超过一定值时,光束在传输过程中将发生环半径偏移现象。并对环半径偏移产生的条件、偏移的特点,以及自聚焦焦点上光强度的横向分布与环半径偏移之间的关系进行了详细的研究。图4参12(李瑞琴)

简介：

简介：用错位相减法求解数列前n项和时，常会出现三种错误：一是没有数漓项数：二是没有认清起始项：三是没有将同次幂项对应相减．

简介：O4372002053522用光谱分辨的双光束耦合方法测量x（2）:x（2）级联非线性相移=x（2）:x（2）cascadednonlinearitymeasurementsbyspectrallyresolvedtwo-beamcoupling[刊,中]/詹庭宇,朱宝强,顾震,钱列加（中科院上海光机所.上海（201800））//光学学报.—2001,21（4）.—397-399针对重要的x（2）:x（2）级联非线性相移,在理论上论

简介：我们已经学习了相似形，现在把相似形的知识拓展到空间并加以应用．两个形状相同的平面图形叫做相似形；两个形状相同的几何体叫做相似体．

简介：赵访熊（1908～1996）是我国最早提倡和从事应用数学与计算数学的教学与研究的学者之一，同时他对数学教学和研究也常有独特见解．

简介：我素有搜集财会资料、翻阅财会刊物的习惯。近日由朋友那里读到《应该重视并解决会计工作中的几种倾向》（见湖北省商业会计学会主办的《商业财会学习研究》1988年第3期P20,作者,湖北省阳新县荆头山食品所周宗燧）一文,使我疑惑不已。读罢“周文”,若有所思,“似曾相识”之感油然而生。后经查阅,果然在山西省《会计之友》1988年第2期P10上找到了“周文”的“姊妹篇”——《当前

简介：

简介：在相关的教育与心理学研究成果的基础上，以小学高年级数学教学中的比例问题为知识点，在中国社会文化情境中寻找数学情境问题，建立生态化课堂教学模式。通过实验研究发现，生态化课堂的实验班，可以有效改变学生的比例定势。实验班和控制班在非比例问题解决中呈现显著差异，实验班显著优于控制班。

简介：1．错位相减法与等比数列前n项和公式数列中蕴涵着丰富的思想方法．我们把课本中推导等比数列前n项和公式的方法称为“错位相减法”，这是高中学习数列求和的一种典型方法．其过程顾名思义：首先是两边同乘以公比q，并错开书写；其次是两式相减；最后化简．推导过程如下：