互动探究，深度阅读——论小学语文课堂深度阅读策略

郭县芳

上杭县南阳中心小学  福建省龙岩市  364200

摘要：在信息时代，阅读是一项至关重要的基础能力，但许多小学生面临着阅读兴趣不高、阅读理解能力不足的问题。同时，传统的表层阅读教学模式已经不能满足当今社会对学生深度理解和批判性思维的需求。因此，本研究的目的是探索小学语文课堂深度阅读策略的有效性以及其对学生的影响，旨在为小学语文教师和教育决策者提供有关如何改进阅读教育的实用指导，促进学生在阅读方面的全面发展。

关键词：小学；语文课堂；深度阅读；策略

一、开展小学语文课堂深度阅读教学的意义

深度阅读不仅仅是提高阅读水平，更是培养学生全面素养的关键环节，以下是其主要意义：首先，深度阅读教学有助于提高学生的阅读理解能力。通过深入分析文本，学生能够更好地理解文章的内涵、作者的意图以及背后的信息，从而提升阅读的质量和深度。其次，深度阅读培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。深度阅读鼓励学生提出问题、进行推理和思考，培养他们独立思考和分析的能力，这对于未来的学习和生活都具有重要价值。此外，深度阅读有助于拓展学生的知识面。通过深入阅读不同主题和领域的文章，学生能够积累更多的知识，培养跨学科的综合素养，提高综合能力。

二、小学语文课堂深度阅读策略

（一）提前准备

1.培养阅读兴趣

在小学语文课堂中，提前准备是开展深度阅读的关键一步，其中培养学生的阅读兴趣尤为重要。以下是关于如何培养阅读兴趣以及推荐适合年龄的阅读材料的内容：首先，激发学生对阅读的兴趣是小学语文教学的首要任务之一，教师可以通过多种方式来实现这一目标。例如，引入引人入胜的故事、有趣的情节或与学生生活经验相关的主题，以引起学生的好奇心。同时，鼓励学生分享自己的阅读经验和喜好，从而促进同伴之间的交流与分享。其次，教师应该精心挑选符合学生年龄和阅读水平的书籍和文章，这些材料应既具有趣味性，又有一定的挑战性，以激发学生的求知欲和好奇心。此外，教师应选择涵盖不同题材和文体的材料，以满足不同学生的兴趣和需求。

2.制定阅读目标

在小学语文课堂中，制定阅读目标是深度阅读策略中的关键步骤，以下是有关强调目标的重要性以及提供设定目标方法的内容：首先，强调阅读目标的重要性对于学生在深度阅读过程中的引导和动力非常关键。教师应当向学生解释，设定阅读目标可以帮助他们更加集中注意力、筛选信息、并更深刻地理解文章。此外，教师应阐述阅读目标与学习成就之间的紧密联系，这能够激发学生的自我动力，使他们更加积极地参与深度阅读。其次，为了确保学生能够正确设定阅读目标，教师可以提供一些有效的方法。例如，教师可以在学生阅读前提出相关的问题，这些问题将引导他们在阅读过程中寻找答案。同时，教师还可以鼓励学生在阅读前浏览文章的标题、副标题和开头段落，以便确定他们的目标。此外，将阅读目标与课程目标或学习目标相衔接，有助于学生理解为什么要阅读特定的文本，并将其纳入更广泛的学习框架中。

（二）阅读过程中的策略

1.预览与预测

在小学语文课堂深度阅读策略中，阅读过程中的策略是帮助学生深入理解文本的关键。以下是有关预览与预测策略的内容：首先，预览文本内容是深度阅读的重要起点。教师应引导学生学会在阅读前快速浏览文本，以获取关于文章结构、主题和重要信息的初步印象，这有助于学生在阅读过程中有条不紊地引导他们的注意力，并提前确定他们需要寻找的内容。其次，教授如何提前预测故事情节或主题是培养学生深度阅读技能的关键之一。学生可以通过仔细阅读文本的标题、副标题和开头段落，推测文章可能涉及的主题或情节发展方向，这样的预测不仅引导学生的思维，还帮助他们建立与文本相关的背景知识，从而更好地理解文章内容。此外，预测可以激发学生的好奇心和参与度，使他们更积极地投入到阅读中。通过提前预测，学生可以在阅读过程中验证他们的猜测，这种互动性有助于深化理解和记忆。

2.主题与关键词识别

在小学语文课堂深度阅读策略中，主题与关键词的识别是促进学生深刻理解文本的重要策略。以下是有关主题与关键词识别策略的内容：首先，学生需要明白，文本的主题是文章所要表达的核心思想或中心主题，是理解文章整体内容的关键。教师可以通过与学生共同探讨文章标题、开篇句子以及段落主题句，帮助他们找到文章的主题。同时，学生需要学会从文章的各个部分提炼出主题，并将这些部分之间的联系整合起来，形成全面的理解。其次，关键词通常是文章中承载主题和重要信息的词语或短语，学生需要培养识别这些关键词的能力，因为它们有助于学生更精确地理解文章，快速捕捉关键信息。教师可以通过指导学生圈出或下划线关键词，并帮助他们理解这些词语与主题之间的联系，来加强学生对关键词的识别和运用能力。

3.上下文理解

在小学语文课堂深度阅读策略中，上下文理解是培养学生阅读技能和提高阅读理解能力的关键策略。以下是有关上下文理解策略的内容：首先，学生可能会遇到不熟悉的词汇，但通过分析文本周围的句子和段落，他们可以尝试推断出词汇的意义。因此，教师应教导学生注意上下文中提供的线索，如同义词、反义词、解释性语句等，以帮助他们理解并记忆生词的含义。其次，教师可以选择适当的文本段落或文章，示范如何在上下文中推测词义，并与学生一起进行实际操作，这种实际演示有助于学生理解上下文理解的实际应用，提高他们的自信心。同时，教师还可以鼓励学生积极提出他们遇到的词汇难题，并一起探讨解决方法。通过合作和互动，学生能够共同学习和分享上下文理解的技巧，提高阅读理解的质量。

4.笔记与提问

在小学语文课堂深度阅读策略中，笔记与提问策略是帮助学生深入理解文本和促进深度思考的重要工具。以下是有关这两个方面的内容：首先，学生可以学会随时记录文章的关键观点、重要细节、不明白的词汇以及个人的想法和反应，这些笔记有助于学生在阅读后回顾文章内容，整理思路，加深对文章的理解。教师可以示范如何制作有效的笔记，并鼓励学生根据自己的阅读需求和风格制定适合自己的笔记方法。其次，鼓励学生提出问题是激发深度思考的重要手段，教师的提问可以帮助学生主动思考文章的内容，激发他们的好奇心，引导他们深入挖掘文章的内涵。教师可以鼓励学生在阅读过程中编写问题，这些问题可以涵盖文章的主题、作者的意图、文中的论点等。同时，学生之间还可以分享和讨论自己的问题，从而促进交流和共同学习。

（三）阅读后的反思

在小学语文课堂中，阅读后的反思是深度阅读策略的重要环节，它有助于学生巩固所学、提高理解能力，并将阅读经验转化为更深刻的知识和技能。以下是有关阅读后的反思的价值和方法的内容：首先，教师应引导学生讨论阅读后的反思的价值。学生应该明白，反思不仅是对阅读经验的总结，还是扩展阅读能力的关键步骤。通过反思，学生能够回顾所学，发现自己的阅读强项和薄弱点，进一步明确自己的阅读目标，并为以后的阅读提供指导。其次，教师应提供反思问题，鼓励学生回顾阅读经验。教师可以向学生提出一系列开放性问题，以引导他们深入思考阅读过程。例如，学生可以思考以下问题：文章的主要观点是什么？哪些部分最引起了我的兴趣？我如何应对阅读中的困难？这些问题鼓励学生思考文章的内涵、个人的反应以及阅读策略的有效性。

三、结论

综上所述，小学语文课堂深度阅读策略的研究和实施对学生的语文素养和综合素养发展至关重要。教育者和决策者应积极倡导和支持深度阅读教育，以培养更具批判性思维和分析能力的学生，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。总之，深度阅读不仅是一项技能，更是一种终身受益的习惯和思考方式。

参考文献：

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