简介：新语文课程标准明确指出：“语文教学要重视朗读，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。在语文阅读教学中，朗读对发展学生的语言、体会作品情感等方面都大有裨益，正如古人云：“读书百遍，其义自见”。朗读是阅读教学中各位教师信手拈来的常用手段，

简介：摘要：知识经济时代，表层地理解知识，机械地识记知识，是难以适应社会发展需求的。立足时代发展需求，教育领域提出了培养学生核心素养的教学要求。核心素养的培养，要求学生在参与学习活动的过程中，做到理解整合、迁移应用和批判创造。基于此，以下对初中语文阅读教学中深度学习策略的应用进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：初中英语阅读教学过程中，学生往往会因为词汇量积累较少、语言组织能力差等困扰，产生对知识记忆困难，学习效率低下等问题，这些问题不只会影响学生英语阅读基础的夯实，也使得教师在教学过程中对学生的学习成果不够了解，导致师生知识推进不同步的现象。在此基于深度学习下初中英语阅读教学探究这一话题进行分析探究，试图找出提高初中英语阅读教学效率与质量的方法，以打造师生和谐高效的品质课堂。

简介：摘要： 阅读可以丰富学生的精神世界，帮助学生提升语文素养。尤其是对于初中时期的学生来说，他们处在从初中的简单阅读到初中复杂阅读的过渡时期，在这一时期帮助学生养成一个良好的阅读习惯是非常重要的。从当前的初中语文教学中可以发现，阅读教学一直存在很多问题，这些问题导致学生的阅读流于表面。基于此，本文章对深度阅读在初中语文教学中的应用策略，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：阅读可以丰富学生的精神世界，帮助学生提升语文素养。尤其是对于初中时期的学生来说，他们处在从小学的简单阅读到高中复杂阅读的过渡时期，在这一时期帮助学生养成一个良好的阅读习惯是非常重要的。从当前的初中语文教学中可以发现，阅读教学一直存在很多问题，这些问题导致学生的阅读流于表面。而深度阅读作为一种阅读模式，可以有效地帮助学生拓展自己的知识面，进而养成一个良好的阅读习惯。

简介：当前,初中散文阅读教学存在着深度阅读教学不足的现象,主要表现为:满足于内容层面浅层次的大意理解而忽视了文本艺术形式特色的深入探究;旁逸于喧宾夺主的比较扩展而淡忘了对源文本的深度解读;纠缠于支离破碎的语言文字的肢解式的所谓“品读”而抛开了文本结构的有机整体;止步于文章学层面的离章析句而怯步于文学、文化批评视野的考量……诸如此类,都导致了散文深度阅读教学的不足。散文深度阅读的教学应该从哪些方面入手?课堂教学中应怎样具体操作?笔者结合自己的阅读教学实践,试作如下梳理。

简介：摘要：为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学效率，语文教师应当在日常的阅读教学中适度开展深度学习教学。通过深度教学能够有效引导学生投入到文章作品当中，增强代入感，丰富学生的阅读体验，进而提升学生的阅读能力，构建高质高效阅读教学课堂。

简介：摘要：阅读是传承文化和认识世界的途径，高中语文课程教学的主要构成。随着新课程改革的逐步推进，语文教学越来越注重学生综合能力的培养，尤其是阅读能力和想象能力的提升。培养学生阅读能力对学生语言能力发展、写作水平的提升、学习成绩的提高、语文核心素养的形成具有重要的作用。因此，如何更好地培养和提高学生的阅读能力，怎样提升教学质量。本文就此进行了分析和研究。

简介：摘要：随着新教改的不断深入，如今的初中语文愈发看重将语文阅读与写作教学进行深度融合，其目的在于让学生能够将各类语文知识重、难点达到内化于心的效果，同时提高他们的语文综合素养。在此教育背景下，教师更应该突破传统教学的禁锢，敢于创设听、说、读、写多管齐下的深度融合教学格局，鉴于此，笔者依据自身多年相关的教学工作经验，就初中语文阅读与写作教学深度融合的策略展开深入分析与探究。

简介：摘要：深度学习是培养学生核心素养的重要途径，本文对促进学生深度学习的英语课堂教学进行分析，探索小学英语阅读教学中教师如何围绕主题开展学习理解类、应用实践类和迁移创新类等英语活动，促进学生深度学习，从而帮助学生提升核心素养。

简介：摘要：传统的小学语文阅读，教师的阅读教学多数会关注文本结构的分析，中心思想的认知，但是仅仅止步于此，是难以实现语文阅读素养培育的，因此在小学语文阅读中需要关注深度思辨，确保学生的思辨意识和能力能够得以塑造和成长。本文从这个角度入手，结合小学语文深度阅读教学实践，探讨阅读教育教学格局改善之道。

简介：摘要：语文深度阅读教学作为新课改实施下，语文学科教学活动中的重要内容，不但可以合理提升初中学生的语文学科综合素养，还可以促使学生达成未来语文学科水平的有效提升。因此，初中语文教师应当积极指导学生深度开展阅读文章的训练。鉴于此，文章主要围绕核心素养导向下初中语文深度阅读教学开展探讨分析，并提出部分看法，以供读者以及相关教育工作者参考借鉴。

简介：摘要：在小学数学教学中，深度学习已成为一种非常有效的学习策略，对培养学生的数学思维能力，提高数学学习的效果起着至关重要的作用，深度学习是指在教师的引导下，学生围绕着某个具有挑战性的学习主题，全身心参与、体验、获得有意义的学习过程。教师应当注重学生自主学习能力以及深入探究能力的培养，制定科学合理的深度学习计划，激发学生们主动学习的积极性，保证他们能够在掌握数学基础知识的前提下，形成更重要的数学兴趣、数学思想。

简介：摘要：写作是语言和个人文化内涵的文字表达。阅读是积累个人文化遗产的过程。阅读是知识的吸收，写作是知识的表达和释放。他们既相互影响又相互补充。只有正确理解和管理两者之间的关系，才能使学生接受读写结合的概念，根据文章的难处集中精力进行读写，并采用多种读写结合的方法，提高阅读能力，然后提高写作能力。

简介：摘要：深度学习是指在教师的指导下，学习者积极参与学习，利用头脑中已有的知识结构构建新旧知识的关系，深刻理解学科本质，培养学习者的思维品质，获得高阶思维能力。深度学习与核心素养的追求高度契合，是实现当前课程与教学改革的重要工具。同时，深度学习还可以有效地解决小学语文阅读教学中浅层化或机械化的问题，这是因为二者具有内在的一致性。深度学习主要体现在阅读教学实验中,二者都追求相同的精神内涵,二者都重视情感能力和行为能力的双重培养，其目的都是培养学习者的核心素养。这说明二者是共同发展、共同促进的，这就证明了在小学语文阅读教学中，可以用深度学习来解决浅层次的问题。本研究针对浅层阅读教学中存在的问题，提出了深度学习策略。

简介：摘要：语文阅读的主要教育目的就是让小学生在阅读教学中感受文学作品的魅力，在语文阅读中获得学习乐趣和学习动力。作为教师，要在课堂教学中为学生提供学习指导，让学生在语文阅读方面进行深度学习，获得更加良好的阅读体验，为小学生提供有助于进行深度学习和发展的阅读学习机会。

简介：摘要：英语课堂成为核心素养教育的一个重要场所。作为职高英语教师，要立足于核心素养，设计深度学习领域下职高英语阅读教学的方案和策略，以培育学生们的核心素养、实现学生们的全面发展作为教学目标。因此，本文立足核心素养，分析了在深度学习视域下的职高英语阅读教学的策略，并以文化培养的意识为前因打造优质的职高英语深度阅读课堂，提升其阅读教学分析高度，以供一线英语教师作为教学的参考和依据。

简介：【摘要】深度学习提高了学生阅读的要求，同时也提高了老师在阅读教学的课堂上要能够更深刻的带领学生思考和探索。这里要求老师要尝试学习更多的教学办法，学生也要积极配合，提升自己的学习能力。

简介：摘要： 阅读可以丰富学生的精神世界，帮助学生提升语文素养。从当前的初中语文教学中可以发现，阅读教学一直存在很多问题，这些问题导致学生的阅读流于表面。而深度阅读作为一种阅读模式，可以有效地帮助学生拓展自己的知识面，进而养成一个良好的阅读习惯。基于此，本篇文章对 深度阅读在初中语文教学中的应用策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：长期以来语文阅读教学一直在语文教学中占据着重要地位，对学生的语文学习有很大影响。“阅读不仅是一个综合运用语言知识的过程，是一个充满了积极思维活动的过程，也是一种创造性实践过程。”深度阅读能够改变传统阅读教学课堂呆板机械的教学模式，告别传统课堂中的“满堂灌”现象，真正培养学生的人文意识，使学生对教材文本的理解不拘泥于表面，不流于工具和形式，在兼顾语言层次和信息层次的同时上升到思想层次，从而真正培养学生的思维品质。