简介：校训是校园文化建设的重要内容，是学校的灵魂，体现了办学传统、办学理念、治校精神和教风、学风、校风，激励代代师生员工为之奋斗。

简介：“校中厂”作为创新型的校企合作模式，使学校与企业利用各自的资源优势，通过合作实现共建、共享、共赢。通过对“校中厂”校企合作模式形成背景、内涵及特点进行分析，提出“校中厂”校企双方在开展师资培训、人才培养、企业员工入职培训以及技术合作等方面深度合作的有效途径。

简介：陕西工业职业技术学院尝试与企业共建“校中厂、厂中校”校企合作模式，通过实践探索，建立了“校企合作、工学结合”人才培养体系、以能力为本位的专业课程体系和社会服务体系，实践证明”校中厂、厂中校”模式是一种创新的校企合作人才培养模式。

简介：文章以哈尔滨职业技术学院校企合作实践为例，阐述了该校校企合作模式的特点。寻找校企合作双方利益共同点，制订校企合作制度文件，形成“优势互补、互惠共赢”的校企合作办学机制。

简介：潞城市第三中学是省、市示范初级中学和教育部关工委确定的全国家长学校教育实验区——潞城市全国示范家长学校之一。该校充分发挥关工委和家长委员会的作用，坚持“校长为主导，一长管两校；家校同目标，一师兼两教；家校共育人，把孩子教育好”的办学原则，在学校教育、家长学校教育、创建全国示范家长学校三个方面取得了显著成效。

简介：一份写于1660年的剑桥大学学生手册引起了大家的注意，与今天的新生手册主要关注如何开展社交活动不同，1660年的手册更注重引导学生们培养“正确的言行”——不得随意传播流言蜚语；不鼓励学生参加各种体育运动，比如足球，因为它被认为是粗鲁和暴力的活动；尽量避免去市镇……

简介：探索建立＂校中厂＂实训基地是专业建设、人才培养模式改革的重要内容。文章根据＂校中厂＂模式下计算机教学车间建设的创新与实践,依托计算机车间的工程项目任务转化为教学项目,系统设计其教学内容,实现了校企深度合作、互利共赢的长久发展。

简介：周代天子、诸侯使用多字谥并不少见，文献记载周代同一历史人物的谥号，有时是多字谥，有时是多字谥的省称。由于对多字谥省称现象缺乏足够认识，一些学者在校释文献时，对于同一人物的不同谥号，或认定其中必有误载，或改动原作中的谥号，这种做法值得商榷。这些不同的谥号，并不能完全排除其为多字谥省称的可能。在没有更多的确切材料予以证明之前，仍需阙疑待考。

简介：

简介：最近，班里经常收到学生处的扣分通知单，扣分的主要原因是接送孩子的车辆过线、在接送线内调头、家长不在规定的地方停车等等。这很令我头疼，我曾发动孩子监督家长，但效果不好。在以往的家长会上，我也多次强调上述问题，但都没有明显的改进。

简介：何谓教育？就其所达到的目的而言，古人认为贵在“养子使之作善”，今人强调的则是成人成材。可见．古今家长、教者对孩子成长的期望都是一致的。就其过程而言，教育是需要家庭和学校密切配合的一个互动过程，是一个需要家长、老师、学生相互配合完成的共同成长的事业．、现代教育讲究教育的协同性．

简介：＂云山苍苍,珠水泱泱;华工吾校,伟人芬芳……＂这是在进了华南理工大学半年后,我于长期耳濡目染里学会并在外校同学面前唱起的《华工之歌》。作为一所直接将学校性质堂而皇之摆上校名的985高校,华工在广东还是声名显赫的,至少进校后和广东同学聊起写志愿学校,

简介：康托(1845-1918)是德国数学家,他创建的集合论不仅为数学分析奠定了最坚实的基础,而且对整个数学结构产生了重大而深远的影响。康托平时特别留心生活实际中的数学问题,并能灵活地运用数学知识解决它。有一次,他家里的大钟停了,怎么校正时钟呢?他稍加思索后,先将自己家大钟的发条开足,然后把钟上的指针拨到一个正点位置。随后按习惯去拜访朋友。他不快不慢,以均匀速度向朋友家走去。到朋友家后先看了门厅里的落地大钟,记住了当时的时间,再进客厅和主人聊了一段时间。告别朋友后走出大厅时,他又看了一下时间,然后按来时的速度走回家。到家看了看自己家大钟的时间,就把自己家大钟的时间校准了。

简介：<正>辛亥革命爆发后,还在长沙读中学的毛泽东便投笔从戎,加入湖南革命军,参与推翻满清的斗争。清帝退位以后,18岁的毛泽东重新考虑自己的学业,于是时常留心报纸上各类学校的招生广告。起初,一所警官学校引起了毛泽东的兴趣,并前去报名。但在考试之前,另一所学校刊登的广告改变了他的主意。该校开设了肥皂制造课程,毛泽东认为制作肥皂是实业,能带来巨大的经济效益,可以富国富民,于是打算将来

简介：校企合作是职业教育人才培养的有效途径,＂前校后厂＂是校企合作的重要模式之一,西安职业技术学院机电专业与校办工厂——西安机床厂一直采用＂前校后厂＂的办学模式收到了良好的效果。文章通过对西安职业技术学院机电一体化技术专业与西安专用机床厂＂前校后厂＂办学模式的调查研究,用实践表明,＂前校后厂＂模式在统一管理规划下,在充足的财力支持下,有效的机制保障下,更容易实现校企合作的利益最大化。

简介：为贯彻落实《国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》精神，充分发挥闽台“五缘”独特优势，深入推进闽台职业教育交流合作先行先试，海峡两岸职业教育交流合作中心自2009年成立以来，抓住两岸关系利好转变的良好机遇，着力先行先试，在福建省推出了“校校企”（即福建高校、台湾高校、台资企业）闽台高校联合培养人才项目。该项目实施三年多来，取得显著成绩，同时也存在一些亟待解决和深入思考的问题。

简介：“校中厂”是实现要企合作，促进专业内涵建设，提高人才培养质量的重要途径之一，我院依托现有的教学资源，积极打造“校中厂”教学平台，实现“教学做一体化”。本期介绍经管系依托“源动力超市”，实施教学模式改革的部分成果。

简介：探索建立校中厂实习实训基地是专业建设、人才培养模式改革的重要内容。本文对校中厂“工作室”的实践进行了探索。

简介：摘要我校在学校管理上碰到了校区文化差异、人员管理难度增加、资源配置共享不足等“一校多区”管理的共性问题。为此，我们在办学实践中，结合学校的办学理念和发展需求，提出科学管理与人本管理相结合的“一校多区”人本管理模式，在重视科学管理的同时，强调“以人为本”，合理配置教育资源与管理，合理安排教育教学管理结构。

简介：摘要聋生接受语言困难，写作文更困难。为提高小学聋生的作文水平，我做了一些探索和尝试。一、采取有效措施，培养观察能力。比如看演示写一段话，观察情景写文章，亲身体验写文章，实际参观写文章。二、说写并举，相互促进。可通过分组说、同位互说互议、个人说等形式，在语言加工之后再笔写。三、放宽要求，培养写作自信心。不把聋生的作文放在框架里，给聋生想象的空间和时间，有利于写出主观感受。四、注意积累，丰富写作素材。让聋生多读多记优美词句，日积月累方能生悟，聋生作文时才能手到擒来。